那麼，我們應該如何去傾聽，才能貼近學生，走進他們的心靈，為他們的創造想象力插上騰飛的翅膀，讓他們能夠走進科學的殿堂，實現他們的人生理想呢？我想在實際工作不妨從以下幾點做起：
一、明白傾聽的意義，讓傾聽成為溝通的橋樑
傾聽是時代的要求。當今的社會大多都是獨生子女家庭，在家庭教育中，大多都多多少少被父母寵愛，家庭的小皇帝、小公主偏多，因此，在學校教育過程中，教師要把握傾聽的分寸，完全放開了，會縱容他們，限制過多了，會讓他們產生過多的逆反情緒，因此，把握分寸特別重要。傾聽是學生心理髮展的需要，當學生進入青春期後，獨立意識逐漸加強，被關注、被重視、被傾聽是他們心理髮展的必然需要，所以教師要注意教育的場合，把握教育引導的分寸，恰到好處地引導學生，讓他們心理上有被認可的滿足，同時又不會讓他們隨心所欲地氾濫。傾聽可以拉近師生間的距離，在與學生的傾聽過程中，由於學生的心理需要認可了，學生的需求得到了滿足，學生與教師之間的代溝會被填平，取而代之的是師生之間的融洽交流。
二、學會傾聽，掌握傾聽的基本渠道和形式
學會傾聽，讓學生能夠在學校的環境中，隨時向您傾訴，讓您在傾聽過程中理解學生、引導學生，讓學生實現學習上質的飛躍尤其重要，因此教師要時刻把握傾聽學生心聲的渠道和方法。首先課上問題的討論時需要傾聽，這是師生交流的主渠道和主陣地。只有教師在課堂提問過程中，把握提問的角度和層次，讓學生不會面對你的問題茫然，而是受你的問題啟發，思維有所觸動，在問題面前思維活躍而且能夠激發新的靈感，這樣就會達到傾聽與引導的效果。在與國小老師交談時聽到這樣一件事：一位老師在執教完《孔融讓梨》這篇課文後，問孩子們：“有兩個蘋果，一大一小，你準備吃哪個？”孩子們大聲嚷著：“吃小的！”老師為自己有效的教育效果竊喜，這句話也可能是我們所有老師最希望聽見的答案。突然，一個孩子站起來說：“老師，我想兩個都咬一口。”同學們哈哈大笑，聽課老師們心裡也直犯嘀咕：這孩子怎麼這麼自私。也許這時候許多老師採取的措施是讓這個孩子坐下聽一聽其他同學是怎麼說的，也許有的老師會禁不住接著教育他。但是講課的老師卻耐著性子問道：“能說說為什麼嗎？”“我要把甜一點的那個留給媽媽，因為媽媽平時就是這樣把最甜的蘋果挑給我吃的。”聽完孩子的話，老師緊緊地把這個孩子摟在懷裡，接著全場一片掌聲。我想正是因為有了這位老師的耐心傾聽，才有了這精彩的一幕。 三、深化傾聽，實現傾聽的昇華
教師在傾聽的基礎上要注意昇華學生的理想人生。當老師在傾聽學生的時候，是教師引領學生進入科學殿堂和人生理想殿堂的最好時機。在傾聽的`過程中，你會發現學生知識上的缺陷，你更能發現學生潛在的創新意識。在傾聽的時候，你會發現學生學習上、生活上的心理變化，是教師走進學生心靈的最佳時機。教師的傾聽、教師的鼓勵、教師的引領會讓學生走出自我的狹小圈子，昇華學生的理想人生。教師在傾聽的基礎上還會創造師生共同成長髮展的動態的交流環境。教學是一門永無止境的藝術，需要我們用心去追求它的美麗與繽紛。正如有位教師說：“課堂上最美的聲音不僅僅是‘結’，更應該有‘花開的聲音’，那是學生生命裡‘成長拔節’的聲音。”讓我們深化傾聽，實現傾聽的昇華。我們的課堂就會擁有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最高境界。
四、我認為最重要的一點就是讓孩子學會和老師一起傾聽
傾聽是一種能力、一種素質。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。正如湯姆·彼得斯在其《追求優秀的熱情》一書中所說：“傾聽是禮貌的最高形式。”因而，作為教師我們應該有一種前瞻性——從小培養學生學會傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以後走入社會將是一種財富。我們老師往往片面地認為，給低年級的學生講傾聽的重要性，他們明白嗎？所以就用以前的手段：你不認真聽，我就罰你。以此讓學生明白只要不認真聽，就是這種下場。這也是傳統教學的一個錯誤觀點。這樣的學生只是怕懲罰而去聽，是被動的聽。而傾聽是一種有意識、主動的聽。兩者完全不同，最後產生的效果也是不同的！由於學生年齡小，心理髮育不成熟，要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學生頭腦中有一種“傾聽最重要”的意識。當然，要讓學生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我們教師耐心地引導，利用平時一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。這樣我們才會在和孩子一起傾聽、一起交流中產生共鳴。
有位教育者曾說：“傾聽”是一種非常好的教育方式，因為傾聽對孩子來說是在表示尊敬，表達關心，這也促使孩子去認識自己和自己的能力。如果孩子感到他能自由地對任何事物提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落，這樣可以促使他毫不遲疑、無所顧忌地發表自己的意見。先是在家裡，然後在學校，將來就可以在工作上、社會中自信勇敢地正視和處理各種事情。讓我們學會傾聽，善於傾聽，利用傾聽這把金鑰匙開啟學生的心靈之門，以此實現師生的共同發展吧！