直面當今中國2-7歲幼兒英語教育，家長抱有強烈的熱情，社會擁有強烈的需求，但目前的英語教育機構：一方面是幼兒教育沒有得到應有的重視，發展出完整健全的體系，另一方面是已有的幼兒英語教育機構質量參差不齊。針對這一現狀，我們希望通過研究調查，找到2-7歲幼兒英語教育機構的發展方向和較完善的發展模式。
一、幼兒英語教育機構發展現狀
以首都北京為例，我們在北京六城區(海淀區、朝陽區、豐臺區、石景山區、西城區、東城區)實地考察，對本次課題進行深入研究。
海淀區英語幼兒教育機構的教育水平最好，從各家教育機構的授課方式及講課的方法內容上來說，均達到較高水平。基本採用由國外引進的教程體系，講課方式活潑。朝陽區的幼兒教育機構普遍課程收費略高。西城區和東城區幼兒教育機構數量多而且實力相當，都配備一流的師資。在豐臺區，靠近中軸線區域的教育機構水平和海淀相當，但略偏遠地區的教育機構的師資配備相比略弱。石景山區同豐臺區的情況相當。
整體而言，北京市幼兒英語教育機構的教學水平基本趨同，但因地域差異，不同地區仍存在不同。一定區域內的幼兒英語教育機構水平隨區域內經濟發展水平的發展而發展，對教育重視程度也在其中起到一定的影響作用。我們對幾個區域內共同的教育機構，例如新東方，英孚及新航道，進行了聽課採訪等，這些連鎖英語教育機構在授課方式、教材體系等方面基本一致，並無地域差異。但採訪發現大部分的'幼兒英語教師更願意留在海淀、朝陽區。從這一點上間接反映了師資力量在不同區域還是略有差別。
值得提倡的是，一些幼兒英語教育機構針對不同年齡段推出不同的課程體系，如1-3歲、4-5歲、5-7歲劃分學習階段。教師在課堂上利用多媒體與幼兒之間加強互動，家長也可一同參與上課引領學生完成教師課堂任務。課上以簡單的單詞遊戲培養孩子對英語的學習樂趣，到後來學會簡單的句子，再到能與外教進行日常簡單的溝通，循序漸進;課下家長也可用教材在家中與孩子一同學習，更進一步讓孩子熟悉英語語言環境，浸潤式教學保持學習狀態，保證讓學生課上課下都能有良好的英語學習環境。
二、幼兒家長對英語幼教機構的評價及期望
我們在調查過程中對北京六城區不同區域的家長對英語幼教機構的意見和看法進行調研，以瞭解家長對於幼兒英語機構的選擇，對於未來幼兒英語行業的發展期望。
對於幼兒英語機構的選擇上，家長們主要考慮的因素有以下幾個：第一，規模和名譽;第二，型別(分為全英文教學或是中英文混合教學)和價格;第三，距離遠近(包括交通是否便利等)。有78.43%的家長更趨向於選擇大規模的教育機構，理由是這樣的培訓機構更能保證孩子的學習質量，是有回報的付出，類似新東方泡泡少兒英語，英孚少兒英語等;其次，在幼兒英語機構型別方面，家長則是根據自己孩子自身的發展要求和自身的語言狀況進行選擇。培養孩子出國留學的家長在選擇全英式英語培訓班上面表現出更大的意願，另一部分希望對孩子在應試中取得更優異的成績的家長，則願意選擇中英教師結合的教學模式。幼兒家長表示，在幼兒階段的英語學習，純正的語言吸收非常重要。外教具有語音優勢和更靈活的教學方法，在英語幼教機構更受歡迎。對於價格方面，家長表示希望培訓機構價格，但目前仍在可承受範圍內。家庭收入可觀的家長願意花費更大的價錢支付孩子的英語學習，家庭收入一般的家庭，也願意在保證孩子英語學習不落後的情況下，支付相關的學習費用。最後，是關於距離遠近方面，超過半數的家長都願意選擇距離家很近的培訓機構，這也是現在英語幼教機構遍地開花的原因之一。
對於未來幼兒英語機構的前景展望，家長們主要的期望在於以下幾點：第一，超過90%的家長希望未來英語幼教機構的價格可以稍微下調;第二，部分家長希望英語幼教機構可以運用靈活的教學手段，以孩子的英語興趣為主;第三，半數的家長希望機構更多采取浸潤式教學。幼兒聽課的模式向多說多練的模式轉變。
雖然目前幼兒英語機構遍地開花，但是質量和規模都是良莠不齊，家長若是想上好的培訓班，必須要要支付更高的價錢，這就制約了一大部分普通家庭的幼兒接受英語教育的機會。其次，一部分以應試為主要目的的英語培訓機構，教學模式過於單一和傳統，仍然維持著原來講-聽的模式，這種模式不適合2-7歲幼兒接觸英語，培養興趣，導致孩子出現牴觸、逃避的情緒，嚴重影響未來英語學習。家長的心聲是希望英語幼教機構提供在家無法提供的英語表達和練習英語的語言環境，這是最希望廣大的教育機構採納和接受的。
三、幼兒對於英語幼教機構的體驗與建議
作為幼兒英語教育的主體，兒童的觀點至關重要。考慮到年齡問題，我們主要向4-7歲的兒童進行採訪和問卷調查。4-7歲的孩子大部分對學英語有著濃厚的興趣，他們認為學習英語可以幫助他們與外國人交流，掌握一門語言很酷，可以結交新朋友等等。受訪的大多數孩子在幼兒園時已經接受了英語課程的薰陶，有的孩子甚至上的是全英教學的學校。在詢問孩子們接受的英語教學方式時，我們得知大多數幼兒園採取的是中外合教的方式，但採取的教學方式都比較單一：帶孩子唱簡單的英文歌，跟著英文歌跳舞，看一些簡單的電影並模仿電影中的一些片段進行表演，做一些英文小遊戲等。這並不能給孩子創造一個完全的英文環境，而只是在課堂上接受過極短時間的英語薰陶，甚至很多孩子只是在玩遊戲，並沒有真正接觸到英語，連貫性不強，遺忘度較高。
目前的多數英語機構幼兒園配備的英語教育並未讓孩子掌握較好的英語能力，這就更需要英語幼教機構發展多元化的，有實際運用能力的英語教育模式;發展多媒體一體化教學模式。以達到孩子們理想型的幼兒教育機構——課堂活躍度高，趣味性強，參與度高，教學內容多元化，學有所得的教學模式。
四、結語
目前我國英語幼教機構正處於蓬勃發展期，面對師資、授課方式、教材等方面出現的種種問題，需要長期而細緻的改革，以達到更適合幼兒英語學習，更符合家長需求的浸潤式、興趣式、多元化的教育模式。