題目：分析國小教育管理的現狀及創新發展意見
摘要：新課程環境下, 我國國小教育管理髮生較大的改變, 當前國小教育的管理形式和管理內容均進行變革, 一種以新課程為導向, 促進師生共同發展的新型教育理念正逐漸被應用國小教育管理上, 這種教育管理模式提高了管理質量, 促進師生管理的健康發展。文章分析了國小教育管理的現狀, 並提出針對性的創新發展意見, 全面提高國小教育質量。
關鍵詞：新課程; 國小; 教育管理; 創新發展;
國小屬於九年義務教育的奠基階段, 教育管理工作是重要內容, 這一階段不僅要為學生創造良好的知識開端, 還要做好國小生的啟蒙工作, 這就需要做好教育管理工作, 堅持以人為本的原則, 實施素質教育。隨著新課程改革的進一步深入, 國小教育管理要不斷深化改革任務, 對教育教學提出更高的要求, 培養更加全面、高素質、高水平的人才。
1 國小教育管理存在的問題
1.1 教育管理觀念落後
國小的學生年齡在6~12歲, 學生群體對新思想、新理念的接受度較高, 這就需要在國小教育管理上創新管理理念和教育模式。一個學校的教育管理方式和理念通常是由校長決定的, 校長的教育觀念保守、落後是無法提高國小教育管理質量的。國小管理者的教育管理觀念無法及時更新, 難以適應這種改革模式, 上行下效, 教師在教學中重視成績, 忽視學生綜合素質的培養, 導致國小教育教學和管理質量無法及時提高。
1.2 教育管理目標不明確
新課程環境下, 國小教育管理將“以學生為本, 促進學生的全面綜合發展”為目標, 學校需要依據其改革要求樹立新的、正確的教育管理目標, 儘管我國新課程改革已經進行了一段時間, 但從國小教育管理實際來看, 受到傳統教育模式的影響, 當前國小教育管理尚且處在摸索階段, 教育目標不明確, 盲目進行教育管理, 會導致教育管理出現效率低下等問題。
1.3 教育管理流於表面
國小教育管理是一個複雜的過程, 據新課程標準的要求可知, 國小管理者應該立足於校園實情, 及時調整管理模式, 將教育管理落實到實處。但在大多數國小, 教師的教育管理不符合要求, 教育管理者一般有普通教師兼任, 教師缺乏教育管理經驗, 管理能力弱, 導致教育管理流於表面, 國小教育管理質量難以有效提高。
國小教育管理一般表現為兩種, 一種是由班主任通過開班會等形式對學生進行管理, 另一種是由國小教育人員組成評估小組對學生實施教育管理, 這兩種教育管理方式在一定程度上提高了教師教學質量, 但由於學生個性存在較大差異和教育管理評估存在主觀性, 會形成評價差異, 教師很難從評價中獲得有益意見, 從而造成教育管理不全面、不深刻, 教學質量和效率無法提高。
2 新課程環境下國小教育管理的創新發展
新課程改革不斷深入, 國小教育管理應該主動順應改革潮流, 按照改革要求, 創新國小教育管理方式, 提高國小教學質量, 開創國小教育的新局面。
2.1 加強國小教師的管理
教師在國小教育中承擔著重要的責任, 國小教育管理的創新發展, 必須要提高教師的綜合素質, 構建高效的教師隊伍。一方面, 國小管理者必須要改變當前的管理局面, 強化教師管理, 同時還要為青年教師創造更大的晉升空間和成長機會, 為國小教育管理補充新鮮血液;另一方面, 學校管理者要鼓勵新老教師積極合作、互動、互助, 老教師要幫助新教師度過教學適應期, 新教師的思想比較活躍, 可以幫助老教師學習新課程理念, 改進教育管理理念, 提高管理機能, 以相互促進相互提高。
2.2 改進國小教育管理理念
管理活動中, 管理理念起著指導的作用, 新課程環境下, 國小管理者要想提高管理質量, 必須要樹立新課程理念, 更新教育管理理念, 堅持以學生為本的原則, 強化專業能力, 提升專業素質。如以校長為代表的國小領導集體要積極參與國小教育管理培訓課程, 學習先進的管理理念和管理方法, 在管理實踐中不斷改進自我的管理能力。另外要國小教育改革中, 管理者要明確學生的地位, 遵守為學生服務、為教學服務的原則, 堅持以學生為本, 要在教育管理者培養學生的自主能力, 贏得學生的.信任感, 以便於更好的實施教育管理行為, 提高國小教育管理質量, 如領導集體要了解教師的教育困難和實際情況, 幫助教師解決問題, 提高教育管理的人性化, 同時還要規範教育管理尺度, 要在師生接受範圍內實施管理, 以營造良好的校園氛圍, 提升教育管理能力。
2.3 構建完善的管理機制
國小階段是學生極為關鍵的奠基階段, 國小作為開放的系統, 應該構建完善的教育管理機制, 在明確的目標指導下實施管理行為, 以實現國小教育管理的創新發展。第一、國小教育中, 教師作為教學任務的承擔者和具體實施者, 必須要具備專業素質和能力, 能夠自覺、積極地解決實際教學問題, 承擔教育管理的責任, 如組織青年教師積極參與崗前培訓, 積極傾聽有經驗教師的課程, 形成自己的教學風格, 在教育管理上, 要堅持規範、民主、文明的原則, 建造和諧的班集體, 以便於更好的實施班級管理。第二, 國小教育管理要堅持公開、透明的原則, 保證校務向學生和教師公開, 如學校管理規定、學校發展規劃、學校資金流動情況等, 讓教育管理行動在師生、社會、家長監督下進行, 以提升師生參與管理的積極性。第三, 要注重教育管理制度的建設, 國小領導者必須要依據本校的實際情況制定合理的管理制度, 還要設定校長信箱等以便於社會、家長可以為教育管理活動獻計獻策, 以此形成完善的管理機制。
3 結語
總而言之, 新課程改革的背景下, 國小教育教學管理實現創新發展是滿足當前教育管理需求的必要手段, 也是促進師生髮展的必要選擇。國小實施教育管理的創新和變革, 要以當前國小教育管理現狀出發, 分析具體原因, 從教師、學生兩個維度認真總結, 仔細探索, 提出有效的創新發展意見, 以優化教學工作和管理工作, 促進國小教育管理更好開展, 以構建完善的國小教育管理體系。
參考文獻
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