一、“三生教育”的科學內涵
三生教育是以學生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯絡、融為一體的系統教育，三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。通過實施“三生教育”，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最終實現能為自身、為家庭、為社會、為國家、為人類締造幸福生活的人生價值。
二、“三生教育”在國中教育階段的重要性
心理學家將國中階段稱為“心理上的斷乳”時期。這時期的學生感覺特別敏銳發達，思維特別活躍，開始對各種事物提出疑問，並試圖去探索和解答，形成自己的看法和判斷，這些生理變化又引發了一系列的心理變化。因此，如何引導學生在生理、心理方面的健康發展，三生教育顯得尤為重要。
三、“三生教育”在國中教育階段的教學方法
實施“三生教育”，家庭教育是基礎、學校教育是關鍵、社會教育是保障，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統一的基本途徑。我校把“三生教育”列入必修課，開設“三生教育”課程，保證學時，真正使“三生教育”內容進教材、進課堂、進學生頭腦。具體做法：
1.引導學生全面系統地認識“三生教育”。通過對“三生教育”基本內容進行學理分析，由此來認識“三生教育”的地位與作用，以學生為本，對剛入學的新生進行了“生命、生存、生活”的系統教育。“在人的自然生命不斷成長完善的過程中，培養人的生存能力是每一個人健康發展的重要基礎。生存中所需要的每一項技能都是通過教育來獲得的。”當前，不少中學生的生存能力較弱，生存教育旨在幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念。學習有關自護、自救知識和技能，有利於遠離危險與侵害，從而使生命得以維持和延續，同時又能適應當前社會發展的需要。
2.充分利用課程資源，從簡單到複雜、從概念到事例，深入淺出地、通俗易懂地對學生進行引導和幫助。我校選用“三生教育”的教材編寫得很好，知識覆蓋面廣，涉及生活的方方面面，不僅介紹了理論知識，更重要的是融入了大量生動感人的事例，學生理解和體會起來不覺得吃力，很容易接受。
3.充分利用社會新聞資源，理論聯絡實際，有效地引導學生來認識問題和解決問題，幫助他們樹立社會責任感。教材是一本有字書。社會生活卻是一本無字書，它本身就是一本內容極其豐富的“活教材”，使用好這本“活教材”，會取得更好的教育效果。
4.多與家長聯絡，利用好家庭中的有利因素，溝通親子關係，排解親子矛盾，幫助學生樹立家庭責任感。(教育論文 )有家庭責任感是國中生必備的思想品質，一個有家庭責任感的人，長大後才會有社會責任感，有社會責任感的人才能有所作為。隨著學生年齡的增長，每一個人都應具有家庭責任感，應培養國中生關心家庭中發生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，讓學生知道每一個家庭成員不論年齡大小在家庭中都應承擔著不同的責任，每一個人在享受家庭溫暖的同時，也要為家庭生活美滿幸福貢獻一份力量。讓國中生具體做到主動承擔家務，當家庭遇到困難時要儘量分憂解難，不向父母提出過分要求等。多與家長聯絡瞭解學生在家庭中的`表現，對錶現好的學生給予表揚，從而帶動在家庭中表現不好的學生，幫助學生樹立家庭責任感。
5.加強心理健康教育。在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理髮展需求，構建溝通學生心理的橋樑，採取預防與疏導相結合的辦法，進行個別諮詢與輔導，創造條件開設心理諮詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
6.矯正學生的不良行為習慣。“三生教育”最根本的就是要矯正學生的不良行為習慣，讓他們先學會做人，即按照做人的基本道德規範去為人處事，嚴以律己，做一個合格的中學生。同時，為了取得更好的教育效果，號召同學們互相監督，發現問題及時彙報，發現安全隱患及時反映，讓那些諸如抽菸喝酒、打架鬥毆、亂塗亂畫等不良行為得到有效的遏制。近年來，我校強化“三生教育”展開了一系列形式多樣的校園文化活動，比如，歌詠比賽、書法比賽、象棋比賽、乒乓球比賽和籃球比賽等，進一步落實“三生教育”的課程化，豐富了課程的形式和內容，形成“學生天天有活動，人人有特長”的良好局面。通過強化“三生教育，使學生的行為習慣有了較大的轉變，舉止言談規範了，自我保護意識增強了。
7.善於學習和借鑑其他學校的成功教學經驗，在課堂內外開展一些探究學習活動，讓學生自主學習，自己感悟，自我完善和提高。經常與其他學校的教師進行教學經驗交流，虛心向他們學習和借鑑成功的教學經驗也是迅速提高教學技能的一種好辦法。例如：組織學生進行“模擬寫遺書”的活動，旨在讓學生在活動中以“輕生者”的身份來給家人寫一封“遺書”，儘量回想父母給他們傾注的關愛，想象“永別”之後給父母及其他親人帶來無盡的傷害和無法彌補的損失，從而在心靈上受到強烈的震撼，從中感受到生命的珍貴，感悟到：一時輕生，永世遺憾！這種特別的活動，不僅形式新穎，而且教育效果顯著，真正能夠震撼學生的心靈，讓他們真切感受到輕生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可恥！此外，還可組織學生參與課外嘗試活動，親身體驗，如針刺疼痛的感覺；學滑板車摔倒了，自己站起來，不叫痛，繼續滑等等（當然，跳樓等危險動作是不能嘗試的）。通過實踐才能感受到生命的可貴，在活動中真正體驗生活，磨練自己的意志。
四、結論
“三生教育”是對學生進行養成教育最好的途徑，它能讓學生更加珍愛生命，懂得生命的可貴與神聖，能讓學生從小就強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，能讓學生懂得什麼是責任，什麼是現實，能培養學生的愛心和感恩之心。因此，我們現在必須把“三生教育”放在首位。
“三生教育”是一個涉及多個教育主體、多種教育內容的系統工程，既有思想教育，又有能力培養，甚至還涉及到專業知識的教育，它表現為一種教育活動，而不是以一門課為代表的單一教學活動，需要動員家庭、學校、社會等各方面的力量積極支援、齊心協作，才能取得更好的教育效果。
“三生教育”是一項具有重大現實和歷史意義的教育活動，是一項長期、艱鉅的戰略任務，是一項博大精深的系統工程，需要我們為之付出艱辛的努力，長期的探索和實踐。
“三生教育”只有開始，沒有結束；只有起點，沒有終點……它將貫穿於教育的始終。
“三生教育”應成為認知性、體驗性和創新性很強的育人事業，應成為使學生知生理、調心理、明倫理、懂哲理、曉事理的認知和行為過程，應成為學校教育、家庭教育和社會教育有機統一的系統工程。
“三生教育”自覺融入到每個學生成長的過程中，實踐了教育的本質，體現了教育的價值。實施“三生教育”，體現著全面貫徹黨的教育方針和建立社會主義核心價值體系的要求，實踐著素質教育和德育工作的基本任務。