作為一門比較活潑的專業,現代舞蹈教學要求師生之間進行互動,才能充分掌握這門課程。然而,當前我國舞蹈教學主要以應試教育方式為主,課堂互動性差,學生處於被動的地位,難以自由發揮和創新。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當前我國舞蹈教育的主流趨勢，就是進行人性化改革。儘管說舞蹈技術訓練過程中存在諸多開軟度和生理極限挑戰專案，不過都是由舞蹈專業特殊性決定的，訓練主體要做的就是儘量利用人性化的控制形式，令參與訓練成員能夠愈加積極、主動的參與學習活動，最終切實貫徹樂學目標。筆者的任務，便是針對現代舞蹈教學中融入以人為本理念的具體措施，加以深入性探討，希望能夠為日後培養更多優質化的專業舞蹈演員，提供相對可靠的指導性建議。
關鍵詞：現代舞蹈;課堂教學;以人為本;個性化
前言:
舞蹈教育原本就是文化教育活動，可以說承擔著人類文明傳承的重任，在舞蹈教育輔助作用下，受訓者能夠大幅度提升個人審美思想並豐富自身道德情操，保證將學習和娛樂融為一體，在賦予觀眾豐富的視覺感官效應前提下，改造個體心靈。事實證明，這類結果對於當前設計會主義精神文明體系構建，有著決定性意義。舞蹈教學作為基礎性專業教學的分支，存在教育學的共性特徵，就是說主張長期維持一類互動狀態基礎上，確保師生之間交流的協調性。尤其經過全新教學改革方針推廣執行之後，涉及以人為本、有教無類等理念，已然在不同舞蹈教學課程之中愈加自然地滲透。
一、以人為本教育理念的基礎性內涵
所謂以人為本教學理念，實質上就是教學過程中凸顯學生的主體適應地位，就是說針對不同學生個性差異和實際需求，制定實施富有針對性的教育管理方案，完成師生之間的有效交流、互動任務。歸根結底，人本教育理念彰顯出人的全面化發展理論特性，能夠令學生在完善自身專業技能和知識面的前提下，促進個體身心和心智上的高層次薰陶結果，使得他們在享受成功快樂的同時，激發更為深遠的自主學習興致，最終完成自我全面化發展使命。
二、在現代舞蹈教學中貫穿以人為本理念需要遵循的準則
2.1凸顯舞蹈教學的個性和人性化特徵
舞蹈本身作為一類獨特的專業和藝術專案，主張藉助不同形式進行表演主體內心情感表達。所以說，舞蹈是表演主體自身肢體動作和心理活動全面協調的行為流程。在某類層面上力求表演主體保留更高水準的身體素質和天賦。在實際教學過程中，涉及以往一視同仁統一式教學模式必須儘快予以摒棄，相應地教師應該針對不同學生身體、性格差異現象，進行因材施教和揚長避短，使得不同個體優勢得以有機發揮，順勢激發他們在舞蹈藝術領域上的無限潛力。
2.2確保舞蹈教學模式的創新性
過往舞蹈教學始終沿用教師鴨架式灌輸和機械化訓練模式，最終不單單令學生主觀能動性遭受全面性壓抑，使得他們厭學情緒不斷加重，最終降低教學實效。而以人為本的教學理念，則主張全面維持教師-學生語言、肢體動作-情感之間的良性互動效果，就是說要求教師在向學生傳輸專項舞蹈知識和技能動態的前提下，持續關注學生個體的內心變化細節。在此期間，教師務必要徹底摒棄以往單調的集體化教學原則，而是要結合不同學生身體素質、內心意願、心智結構等，設計實施個性化鮮明的課程形式，令學生在維持自身個性和心境愉悅的狀態前提下，學會更多舞蹈知識和基本技能，最終改善教學實效並順利貫徹素質化教育改革指標。
三、現代舞蹈教學中融入以人為本理念的具體措施
3.1全面調查掌握學生個性差異，保證個體舞蹈潛能的`合理挖掘
在舞蹈教學過程中，學生個性差異不容忽視。一般狀況下，作為舞蹈專業學生，都會預先接受嚴格的基本功訓練，學生身心上還是存在較大差異，面對此類狀況，舞蹈訓練主體可以考慮藉助前期教學途徑探查學生基礎素質，包括身體狀況、專業技能特長和性格特徵等，之後再結合個體特徵制定實施較為貼合的教學內容和技能訓練方案。部分舞蹈型別，包括芭蕾舞技能等，都需要學生在教學初始階段之中打好基礎，使得他們身體柔軟度和延展度變得更為理想，這樣才能確保個體在高難度技能訓練之中游刃有餘，進而全面性激發自身潛能。
3.2創設師生之間愈加科學、合理的實踐交流環境
想要令受訓成員舞蹈技能得到全方位改善，就必須預先佈置拓展較大強度和長時間的訓練，無形中令現代舞蹈教學方式變得更為繁瑣和枯燥。面對此類狀況，教師需要設定多元化的訓練課程，同時在實訓期間鼓勵學生之間多多交流心得，確保該類舞蹈教學變得更加富有趣味性。一旦說學生參與訓練過程中無法完成教師設定的動作和技能改造指標，教師切勿盲目地將責任歸咎到學生身上或是一味地予以指責，而是要儘量貼心地和他們探究交流，保證將問題根源儘快挖掘出來，克服學生個體身體限制和心理恐懼，輔助他們掌握完成動作的具體過程、關鍵點和技巧。常吃以往，師生之間便會形成一類相互信任和和諧愉悅的氛圍，確保各項訓練難題的順利應對結果。
3.3搭建起個性化鮮明的教學引導體系
想要加快以人為本理念在現代舞蹈教學中的融入程序，第一要務就是督促舞蹈教師儘快摒棄團隊集體授課形式，同時針對學生身體和個性差異，制定實施個性化鮮明的課程和技能訓練方案，旨在順利貫徹因材施教和因需施教等指標。在此期間，教師更有必要在平時訓練之中開展動態化觀察校驗和問卷調查等活動，確保針對每個學生身體素質、性格特徵，以及對舞蹈型別和興趣和舞蹈認知程度等資訊，加以可靠性收集整合;之後將各類條件較為接近的學生劃分為一組，科學合理化匹配專項指導和訓練方案，如此便能較為理想地調動學生主觀能動性，將學生優勢予以有機發揮，最終換取更為理想的教學訓練成果。
四、結語
綜上所述，將以人為本理念貫穿至現代舞蹈教學訓練活動之中，可以說是新時代我國舞蹈課程教育改革發展的必然趨勢。在此期間，不管是輕鬆愉悅的教學環境，多元化的教學引導模式等，都會助推我國舞蹈理論和實際應用教學工作步入一類全新臺階。所以說，值得日後予以大力推廣應用。
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