摘要：作為一名音樂教育專業的學生，一直對古代音樂教育具有濃厚興趣。2011年中華人民共和國教育部制定的《音樂課程標準》中，明確規定音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，必須“以音樂審美為核心”。本文旨在通過分析春秋戰國時期的音樂審美思想，簡述對現代音樂教育的意義。
關鍵詞：音樂教育審美春秋戰國
我國具有數千年優秀的音樂文化傳統，早在春秋戰國時期前，我們便可以感受到音樂教育的審美意義。在《尚書·舜典》中記載：“夔，命汝典樂，教胄子。直而溫。寬而慄，剛而無虐，簡而無傲。詩言志，歌詠言，聲依詠，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和。”
春秋戰國時期諸子百家各抒己見，音樂審美教育理念隱藏在其論著之中。形成了儒家、道家、墨家、法家、陰陽家等許多學派。其中比較重要的是儒、墨、道、法四家，而《論語》《孟子》《老子》《莊子》則是這四家的代表著作。孔子在《論語·八佾》中說：“人而不仁如禮何，人而不仁如樂何。”儒家思想的核心在於“仁”，對於音樂，孔子認為應該符合禮樂的標準，音樂可以教化民眾成為一名有素質的公民，這就是音樂的教化意義，如何評定一位公民是有素質的呢，按照孔子的說法，這一位公民是具有“仁”的。何為“仁”，“仁”是一種人格完善，當看到美麗的景色時，會感嘆讚美，當看到勞苦的大眾時，會心生惻隱之心；“仁”是一種社會情感，是“大庇天下寒士俱歡顏”的理想；“仁”是一種美好、一種精神上的自我要求和修養。蔣勳先生作為一名美學家，他覺得現代人缺少的就是對“美”的事物的感受。《論語·雍也》篇中說：“智者樂水，仁者樂山；智者動，仁者靜；智者樂，仁者壽。”意思是說：“智慧的人樂於像水一樣，仁義的人樂於像山一樣；智慧的人懂得變通，仁義的人心境平和。智慧的人快樂，仁義的人長壽。”孔子曾向師襄子學古琴，學了十天仍然不願意學新的曲子，就這樣又練習了數月，一直到可以深厚體會樂曲的情感才願意學習新的樂曲。孔子的精神，正如《論語·述而》中記載的`一樣：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”在給學生聽中國傳統樂曲時，我經常會用到孔子的一句話，“樂而不淫、哀而不傷。”在中國傳統音樂中隨處可以感受到這樣的“中庸”之美。中國音樂表達的是一種情緒，經常是借景抒情、託物言志，有節制的快樂、不過分的哀傷，就如涓涓細流一般，流淌在中國傳統音樂的河流之中。這是一種“君子”所為，對於女孩子來說，是一種真正的“大家閨秀”的培養和品質。這種美育，充滿了對完美人格的塑造。
孟子延續了孔子的思想，並認為大眾具有普遍的審美傾向。《孟子·告子上》中說：“耳之於聲，有同聽焉。”這說明美具有特殊性，但是更多的是普遍性。大部分人對美的追求是一致的，這種一致性是人的本性，也有被後天培養的導向原因。荀子說：“樂行而志清，禮修而行成，耳目聰明，血氣平和，移風易俗，天下皆寧，美善相樂。”認為音樂可以令人神智清明、聰明，改善世俗風化。道家的老子說：“大音希聲”，可能是針對當時的社會現象而說，否定追求聲色犬馬，但是從另一方面而說，就像“休止符是無聲的音樂”一般，當聽到的已經很多很多，看到的已經很多很多的時候，無聲和無言正式一種大美。這把人類的審美活動，歸納成一種純精神的審美感受。相比於老子，莊子認為音樂應表現自己的情感，音樂是自己的體驗，自己的情緒的表達，正如《駢姆》篇中說：“夫不自見而見彼，不自得而彼者，是得人之得而不自得其得者，適人不適而自適其適者。”莊子強調審美活動，應該是自身的感受和體驗。莊子是瀟灑的，是自由的，是有個性的，這不正是現代教育中強調培養創造性的體現嗎？
春秋戰國時期的音樂審美並沒有專門的論著提及，當我以此而頗感遺憾時，我想這也是一筆財富，正向“大音希聲”一樣，留給我們太多的留白去感悟。我在進行基礎音樂教育中，經常會思考一個問題，教師該帶給學生怎樣的音樂審美的引導。首先從這些先哲們的思想中我知道音樂審美教育是具有普遍性的，大眾的審美會存在個體差異性，但更多的是教師應該引導學生什麼是美，什麼是醜，建立這樣一個普遍性的思考，這也就迎合了孟子所說：“耳之於聲，有同聽焉”。其次在音樂教育中應該引導學生通過學習音樂，培養堅持、努力的品質，並且建立社會性的規範。學校音樂教育存在一個重要的原則，就是首先要把學生培養成一個人格健全的人，因此“移風易俗，莫善於樂。”通過音樂課引導學生對於真、善、美的追求，和人格的完善。再者，在已經具備了正確審美的基礎上，要注意培養學生的個別差異性，學生的創造力不可以受到壓制，我們要在具有個人情感的基礎上去感受音樂，教師不能強加自己的情感給學生。就好比“一千個讀者有一千個哈姆雷特。”尤其是音樂課更應該提供給學生廣闊的自我發展的空間。
《論語·先進》中記載了這樣一個故事：孔子和弟子們席地而坐，孔子問各位弟子今後所為，弟子們的回答都不能讓他滿意，曾點說：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”這一段話也是筆者的教學理想，在美好的大自然中，讓學生們感受音樂，在自然中感受到音樂是生活的表露，是語言不能企及的詩意地方。
參考文獻：
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