摘要：在高中生物教學中傳統的教學模式以及教學方法已經無法適應學生的發展。所以，在如今教育改革與創新思維背景下，需要積極轉變教學理念，創新教學方法等，在課堂中注重學生的全方位發展，從而為學生未來更好的發展奠定基礎。
關鍵詞：創新思維；高中生物學；教學
高中生物作為大學聯考中的一門理科科目，對高中生大學聯考後的專業選擇而言具有重要意義。教師的教學水平、業務能力以及專業素養等多方面因素，影響著高中生是否能學好生物這門學科。所以，高中生物教師需要認識到自身工作的重要性，肩負起自身責任。在創新思維下，創新教學方式，創新教學內容等，從而為學生帶來高質量課堂，提高學生的生物學習能力。
一、創新思維的基本含義
課堂對培養學生學習能力的重要作用，課堂教學的與時俱進，改革創新，以及課堂教學本身具有的複雜性以及創造性的特點[1]，這些種種因素成為推動創新思維教育的動力，推動創新思維的發展。創新思維最初並沒有受到人們的重視，由於受到應試教育影響，在教學當中過於注重升學率，在課堂中只注重教學結果，對學生接收知識的情況漠不關心。這種情況的產生嚴重阻礙了學生更好的發展。學生的學習能力、思想道德素質以及核心素養等都會受到一定影響。
二、創新思維下高中生物學教學發展現狀
（一）教學內容落後
在如今創新思維新形勢下，高中生物教師對於新的教學內容以及教學要求沒有明確把握。部分高中生物教師認為，新課程標準下高中生物的教學要求以及教學內容等方面太過抽象，學生難以理解，同時可操作性過低，從而導致高中生物教師對教材內容的深度與廣度難以把握，教學內容與傳統教學內容大同小異，沒有及時改革創新。輔助教材的設施以及資料等與教材內容不匹配，致使課堂效率與課堂質量無法提高[2]。並且高中生物需要不斷進行實驗，從而更加牢固掌握其知識，同時生物實驗教學又是生物教學中的重要組成部分。缺少相應的生物實驗設施將會給教師的教學質量帶來一定影響，同時對學生的更好發展產生制約。
（二）沒有明確的教學目標
在教育改革與創新思維的背景下，高中生物教師對課堂教學內容難以控制。同時受到應試教育的影響，在課堂當中仍然採用傳統的教學方式向學生傳授知識內容，沒有從巨集觀角度制定教學目標，致使高中生物教師在課堂中片面追求升學率、教學方式過於老舊、教學內容與課時之間經常產生矛盾。種種問題的產生是由於高中生物教師沒有深入瞭解教育改革、沒有認識到創新思維的重要性、在課堂中沒有明確的教學目標，從而導致教學效率低下，課堂質量不高，對學生更好的發展產生影響。
三、創新思維下高中生物學教學方法分析
（一）創新教學模式
在高中生物課堂中，一名教師需要面對多個學生，所以在課堂中主要以教師傳授為主。因為學生數量過多，導致學生很難在課堂中佔據主體地位。在傳統教學中採用此種方式，儘管教學質量沒有明顯提升，但是教學內容與教學進度大致相同[3]。但是在如今教育改革，創新思維背景下，傳統教學模式已經無法適應學生髮展。與此同時，教師需要轉變教學理念，讓學生在課堂中佔據主體地位，教師則扮演引導者角色。並且在課堂中還要積極與學生進行交流，拉近師生關係，及時掌握學生知識接受情況，進而調整教學方式以及教學進度。教師可以在課堂中採用小組學習模式，讓學生之間積極討論，可以提高學生對於問題的創新能力。
（二）建立情境教學
在如今教育改革以及新課程標準背景下，傳統的教學方式以及教學內容已經無法符合時代的變化，無法適應學生的更好發展。採用新型教學模式是否能夠符合當今學生的發展，最終還要取決於教學效率、教學質量以及學生的學習情況。如何採用有效教學方式，提高學生學習能力，促進學生更好發展，是高中生物教師面臨的一個重要問題。從不斷實踐中可以看出，採用情境教學法可以明顯提升高中生物教師的教學效率與教學質量，並且在課堂中還可以調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣。因為情境教學法被應用的'時間較短，導致很多高中生物教師不敢輕易嘗試，並且對情境教學法沒有深刻認識。但是在如今教育改革以及創新思維背景下，高中生物教師已經逐漸意識到情境教學法對學生的重要意義。情境教學法可以將學生引入到某一情境當中，使學生身臨其境，並從中發現問題、解決問題。不僅能夠提高學生的學習能力，還能推動學生由內而外的發展力。例如以高中生物《細胞與分子》第一章《走進細胞》中的第一節《從生物圈到細胞》為例。本節課學生的學習目標是舉例說明生命系統的結構層次以及認同細胞是基本的生命系統，同時教學的重點難點也是生命系統的結構層次和生命活動建立在細胞的基礎之上。所以，高中生物教師在講這一課時，可以將學生們引入到生活情境當中。生物圈是人們賴以生存的地方，與其中的人的日常生活息息相關，同時還可以向學生舉例“非典”時期、重大自然災害時日常生活的改變。教師將學生引入到生活情境當中，引發學生對生命活動、細胞的思考，更有利於激發學生學習興趣，提高學習效率。
（三）積極利用現代技術
隨著世界的快速發展，科學技術的不斷進步，網路已經滲透在人們的日常生活當中，並且先進的科學技術已經走入到學校課堂當中。所以，高中生物教師可以利用好現代科學技術，使抽象的知識內容生動形象起來，有助於學生更好的理解知識[4]。利用多媒體、電子白板、智慧黑板等可以使教師的教學內容豐富多彩起來，利用圖片、視訊、音訊等調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動參與到學習中來。不僅能夠提升課堂效率，還能提高課堂質量。綜上所述，隨著教育事業的不斷改革，高中生物作為大學聯考中的重點學科，不斷受到更多人的關注。在如今創新思維背景下，高中生物教師需要認識到自身工作的重要性，肩負起自身責任。不斷創新教學方式、豐富教學內容，不斷提高自身業務能力，從而為學生帶來更高質量的課堂，推動學生未來更好的發展。