【摘 要】中職語文教學定位一直是中職語文界有爭議的問題，對中職語文準確定位是提高有效教學效果、進行教學改革的基礎。《中等職業學校語文教學大綱》指出：“工具性與人文性的高度統一是語文課程的基本特點”。
中職學校的辦學指導思想是“以服務為宗旨、以能力為本位、以就業為導向”，培養目標是“培養具有綜合職業能力和全面素質的、直接在生產第一線的應用型人才”，所以中職語文教學不僅要培養學生的一般語文能力，還擔負著提高學生實用語文能力的任務。中職語文教學應該在遵循語文教學“共性”、保證學生掌握語文知識的前提下，找到與專業教學的對介面，做到語文教學與專業教學緊密銜接，輔助培養學生專業技能和職業素養，顯示職業教育的“個性”。可見，語文教學的共性和中職語文教學的目標、任務決定了中職語文教學是提高學生人文素養的教學，也是具有職業導向的教學；中職語文教學不僅要遵循語文教學的“共性”，還要彰顯職業教育的“個性”。？中職語文對於培養學生的全面素質有著非常重要的作用，然而現實不容樂觀，很多老師和學生對中職語文存在許多誤解，認為語文這一學科對培養技術人員而言是可有可無的，這是造成今天中職語文難堪地位的一個重要原因。基於這種情況，筆者將從多個方面對中職語文教學的現狀、問題和對策逐一進行分析。
一、中職語文教學現狀分析
1.師生認識偏差。在很多學生的認識當中，考上中職學校就是為了學得一技之長，將來走上社會後能找到一份跟自己特長相匹配的工作就行。語文這門學科不是技能課，實用性不如技能科目。在這種錯誤的認識下，學生不願花費更多的精力在語文課的學習上，使語文學習變得索然無味；而在許多教師的認識中，語文是一門付出和收穫難成正比的科目，與其鞠躬盡瘁、兢兢業業、受苦受累還得不到認可，不如“吃老本”稀裡糊塗地教學，不去拓展教材上的知識，也不增加新的學生感興趣的教學內容，更不研究行之有效的教學方法。久而久之，學生和老師對中職語文的認識都形成了固定的模式，導致師生都不重視語文的教和學。
2.教材與教學實際存在偏差。現在中職學校使用的語文教材，大部分內容是古今中外的文學篇章，這些內容需要中職語文教師側重於培養學生的思想道德情操，側重於培養其審美情趣。這樣的初衷無可厚非，然而，卻與中職語文教學的'實際目標背道而馳。因為，中職語文的教學只有一年的時間，在這麼短的時間裡想要達到教材所設定的目標難如登天，更何況還有種種主觀和客觀因素的制約，導致教材與實際教學的距離越來越遠。
二、中職語文教學的探索與實踐
1.激發學習興趣，提升主動性。興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的積極、主動的意向活動，是激發學生學習知識的動力和源泉，中職學生對中職語文的興趣和學習主動性決定了中職語文教學的成效。為了培養中職學生學習中職語文的熱情和興趣，激發學生學習的主動性，樹立學生信心，中職語文教師應該做好以下三方面的工作：一是正視學生的實際知識水平和學習接受能力，找到教學切入點。中職學生學習能力弱，心理承受能力普遍較差，如果課堂教學速度過快、起點過高，學生會跟不上教師的教學速度，掌握不了語文課堂教學的知識要點，長此以往，極易在學習上自暴自棄。在教學時可以採取由慢到快、由淺到深、由具體到抽象的教學過程，逐漸把學生從國中語文學習節奏轉變到中職語文學習節奏上來，逐漸增強學生的接受能力和課堂教學容量，在保持學生學習信心的基礎上，使學生水平躍上新的臺階。二是正視中職學生對語文課程的態度。使學生對一門學科有興趣的最好辦法就是讓他們知道這門學科是值得學習的。中職學生對中職語文課的學習態度不好，主要是他們不瞭解中職語文課程對他們學習和從業的重要性。在語文教學過程中，要針對中職學生內心深處的就業從業需求，讓中職學生了解中職語文與專業和就業之間的關係，使其深入感受到語文是眾多專業課程的知識載體，是必不可少的學習工具，也是今後從業就業必不可少的交流工具，讓學生看到學習中職語文知識對自身發展的重要性，激發中職學生的學習主動性。三是營造良好的課堂教學氛圍。在中職語文教學過程中，要維持一種寬鬆的學習環境，給予學生自由發表心得體會的機會，讓他們保持積極向上的學習心態，及時表揚學生的積極表現，讓學生在學習的過程中產生成就感，拉近教師和學生的心理距離，使學生對教師產生信賴心理。
2.拓展教學內容，強化素質教育。利用語文知識是眾多人文知識和專業知識載體的特點，要巧妙合理地將中職語文與其他學科溝通滲透，強化中職語文內容與現實生活和專業課程之間的緊密聯絡，讓中職學生在中職語文課程的學習過程中一直保持明確的針對性和目的性，使他們感受到現在的語文學習就是為了今後的工作和生活，就是為了提高自己今後參加工作必須具備的素質和能力，從而保持持續的學習熱情和動力。
拓展教學內容要緊密貼近學生生活實際.不能超出學生的理解能力和接受能力，最好採用學生在日常生活中經常遇到或者能夠接觸到的素材，以具體、形象、生動的例項來增強感染力，使學生能更深刻地領悟和掌握。筆者在中職語文教學實踐中，在講授處世美德相關的內容時，補充了一些名人誠信和敬業的故事，讓學生看到完美的人格品質和道德修養對個人事業的影響，從而使他們更加深刻地感到語文知識包含美德知識，美德知識離不開語文知識；在講授科學知識相關的內容時，補充了一些與學生專業課內容密切相關的科技素材，讓學生覺得在學語文知識的同時也能瞭解到專業知識。
3.創新教學理念，豐富教學方法。雖然傳統語文教學觀念和教學方法在培養中職學生文化基礎知識方面有著不可替代的作用，但已不能完全適應當前對中職學生素質和能力培養的要求。為了達到好的教學效果，中職教師必須轉變傳統教學的觀念，把教學重心從傳授中職語文課程內容和知識轉變到提高中職學生素質和職業能力上來，重視培養中職學生的實際應用能力和實踐能力。中職語文教學觀念的轉變必然要求教學方法隨之轉變。在中職語文的實際教學中，可以繼續利用傳統教學方法，培養學生掌握基本的文化知識，培養中職學生“聽、說、讀、寫”的語文知識應用能力。在此基礎之上，要進一步合理利用各種教學資源，豐富課堂教學方法，促進中職學生職業能力的全方位發展。
綜上所述，目前中職語文教學仍然存在許多突出問題，對此，中職教師應結合學生實際情況及其能力與素質發展的需求，不斷改進語文教學策略，提升語文教學的實效。