摘要：本文主要就繼續教育和學習型社群的建設工作，展開了相關的分析與探討。首先就學習型社群概念予以簡要的概念闡述，然後針對繼續教育對學習型社群建設的視野觀點的轉變、教育物件的擴大等價值意義展開深入研究。結合本次研究，最終就指出繼續教育在學習型社群建設中所具備的社會服務、學習導向以及資源輻射等重要功能。最終希望通過本文的分析研究能夠引起更為廣泛的思考與交流，併為相關的繼續教育和學習型社群建設工作提供一些可供參考的內容。
關鍵詞：繼續教育；學習型社群；社會服務；學習導向；資源輻射
目前針對學習型社群的研究內容十分繁多，目前所普遍認可的理念即為：學習型社群是指社群成員認同而且理解學習對於社群的發展、穩定以及成員個人幸福指數方面所起到的價值。學習型社群可以實現對於各類人力資源、物質資源的有效調動，並對廣大社群成員的潛在能力能夠予以有效地激發。而繼續教育的理念則與此不謀而合，這兩者的學習群體存在明顯的共性特徵。因此，就開展這一方面的研究工作便具有極其重要的作用與價值，應當引起人們的重視與思考，據此下文之中將主要就繼續教育對於學習型社群建設的價值意義進行分析討論，並就其在學習型社群建設中的功能展開具體的論述。
一、學習型社群理念概述
學習型社群是一項應用終身學習的理念，並將這一理念當作具體的建設原則與建設目標，學習型社群即為社群成員共同參與學習的社群形式。在學習型社群當中是以學習參與者作為社群建設的核心，以保障社群成員基礎學習權益，以及滿足於成員終身學習的一種社群組織方式。在學習型社群當中將終身學習體系以及學習型組織進行主要建設內容的社群，因此學習型社群同時也是各類學習資源所有效整合的一種社群形式，是一種打破了學習阻礙的社群。學習型社群能夠有效地促進社群成員的素質提升，並增強其日常生活的質量水平，進而促成社群達到更加全面性、協調性以及持續性發展的社群。
二、繼續教育對學習型社群建設的價值意義
1.視野觀點的轉變。不論是對於終身學習理念的指出或是學習型社群的建設，均表明了人們視野觀點的轉變，即將以教育為中心轉變為了以學習為中心。教育是一個被動的知識接受過程，教育的著眼點同時應當放置於教育服務的.提供之上，因此其通常所重點強調的即為教育組織、機構以及相關的功能價值；而學習則是一個主動的知識接收過程，學習能夠通過人們主觀思想意識，來強化人在學習過程當中的主體地位，同時想著不受時間、空間限制的學習方向所發展。因此其更加註重對於學習參與者自身需求的滿足；重點突出強調的是學習參與人員的自身努力與思想進取，更加註重對於參與學習者興趣的激勵，並實現對於激勵機制的有效構建。
2.教育物件的擴大。學習型社群最為顯著的特點即為全體參與、終身學習，此即需要對於教育的物件能夠實現有效的擴容，即為由技術、技能培訓的角度轉變為對全體社群居民的教育學習，一方面包括有對於成年人口的各項技能培訓；另一方面又包括有對於廣大青少年居民的培訓，甚至還可包括相關的老年人群等。總而言之，在學習型社群開展繼續教育工作其主要的工作物件可涵括以社群當中所有年齡段人群的培訓工作以及各類不同職業技能的培訓工作。
三、繼續教育在學習型社群建設中的功能
1.社會服務功能。在部分的高等院校繼續教育工作當中，可憑藉學校所具備的師資力量與教育資源等內容，在開展學習型社群的建設過程當中與其進行廣泛性的交流與合作，促使高校的繼續教育能夠成為對學習型社群教育工作的一個重要服務視窗與平臺，這也是高校自主開展社群發展服務的一種關鍵形式，同時，是學習型社群在建設過程當中所能夠仰仗的重要力量來源。在高等院校繼續教育工作當中其主要是利用給予社群當中的所有成員實施以各類不同層次、型別、方式的教育培訓來促使其服務性的功能價值能夠得以體現。
2.學習導向功能。在學習型社群的建立過程之中，高校不但是相關學習資源的提供者，並且同時對其產生導向作用的引導者。一方面高等院校對於教育事業的孜孜不倦，對個人發展的持續完善促使其在社群終身學習當中發揮了重要的引導作用；另一方面在高等院校當中往往融合了豐富的思想、文化、知識等內容，人才精英輩出，因此，應當將其作為重要的知識寶庫以及思想源泉價值應用於學習型社群的建設過程當中，不斷推進、落實終身學習理念在學習社群的踐行發展。
3.資源輻射功能。高等院校的繼續教育工作是學習型社群進行知識文化傳播、開展文化創新活動活動的重要基地，高等院校當中的師資力量、知識內容、資訊要素以及裝置等資源均能夠對學習型社群的建設工作起到重要的指導作用。因而，在開展學習型社群建設這一活動內容時，必須要將高等院校在整體社會教育文化建設事業當中的重要作用發揮出來，主動、高效地為社群培養以充足的人才資源、開展相關的職業培訓、技術支援、資訊諮詢等繼續教育服務內容，進而達到教育資源在社群中的共同分享。這也就表明了高等院校作為對社群居民開展繼續教育的重要基地。總而言之，學習型社群的建設工作，是將滿足於社群居民的學習需求作為主要的導向目標，基於此利用將相關的社群學習資訊網路作為主要的學習中介而開展的一類學習策略。其本質同時也是對繼續教育應用於社群教學的具體踐行，應當將其作為社群教育研究領域當中的一項重點內容。
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