一、自主學習的含義
自主學習是指在相對於被動學習而言的自主性學習，新的教育環境下，新課標視野下要求國中的教學中要加強培養學生自主學習的能力，這對學生的能力培養有著積極的影響，是我國教育體制改革的重點.就學習的時間和空間而言，從狹義與廣義上對自主學習進行了劃分，狹義的自主學習範疇一般是在學校教育之內，在老師的日常生活中與課堂上對學生進行培養，開發學生自主學習的能力，實現在學習中學生成為學習的主人.而廣義的自主學習是指整個社會及個人，學校及家庭環境中，人們發揮自己的主觀能動性積極的去通過不同方式，有目的的去學習，進而發揮出自身自主學習的能力.
二、自主學習的特點
1.獨立自主性
發揮學生的獨立性是自主學習的關鍵，獨立性對學生學習能力的培養起著積極的作用.相對於被動學習，學生的自主性的發揮要求在自主學習的過程中學生要端正自己的位置，將學習的主人作為自己，逐漸在學習過程中找到自己的主體地位，深入的對自己有更多的瞭解，擺脫傳統觀念下的學習中對老師的依賴性，科學合理的調節自己對學習進行合理有計劃地佈置，並學會控制和支配自己獨立地進行課程的學習.在對教師的要求中，要求教師轉變已往的舊觀念，逐漸地培養學生學習的主動獨立性，並且在教學活動中積極且全面的去認識學生，以一個引導者的姿去輔助學生的學習，並通過採用合適的方法，去指導學生學習.
2.自我反思性
學生自主學習存在著反思的過程，這有利於學生對自己進行評價以及監控，在對學習過程進行反思和整理的過程中，可以全面的對自己的學習給予科學全面的評價，並且對以後和現在的學習都起著實時監控的作用.學生將自己的學習過程作為物件的活動叫做反思，反思起到了使學生可以對自己的學習的行為以及課程學習的結果進行比較分析的作用，經過反思學生可以發現自己在學習過程的不足和進步，對不足進行總結吸取教訓，在以後的學習中，改進學習方法，對學習目標的制定以及學習方法的選取起著積極有效的作用.
3.學習的科學性
自主學習要以學生科學合理的進行學習為保證.學生的自主學習僅僅是學習方式的一種形式.在學習中針對具體學科的問題採取何種學習方法是學生自己去判斷和選擇的，因此學習方法是否科學合理在極大程度上影響著學習的效果.學生要對學習方法的科學性進行反思，科學合理的地進行學習計劃的安排，通過科學的判斷去評價學習的成效，進而促使學習的進步.
三、對學生自主性學習的培養
1.數學學習中的興趣引導
在數學教學過程中，對學習數學的興趣程度影響著學生的學習效果，因此教師要著眼在如何培養學生的學習興趣上.學習國中數學的關鍵是入門，對於小升中的學生來講，國中數學的抽象和轉變可能極不適應，所以這需要教師在數學課程中培養起學生對於學習數學的興趣，有了興趣可以有效促進學生的`學習.因此對於學生的學習興趣的培養成了教學中不可缺少的一部分，教師要在課堂中引入學生感興趣的話題作為例子，在勾起了興趣的前提下進行下一步的講解，這樣可以達到事半功倍的效果.
2.在教學中師生角色轉變
在教學中教師要給學生讓位，轉變學生在學習中被動的地位，發揮學生在學習中的主人翁地位需要老師積極進行角色的轉變.給學生造就一個自主的氛圍，促進學生正確有效的轉變自己的地位，教師積極地與學生進行互動，並且與學生討論去了解學生的內心所想所知所感，從側面對學生的學習進行輔助和指引，通過與學生平等的談話拉近師生關係，並且促進學主動積極地學習.
3.採取互相交流的開放式教學
通過開放式的教學為不同學習程度和學習能力的學生提供了互相交流經驗和彼此影響的環境，這有利於學生自主學習能力的培養.在交流與探討的過程中培養了學生的合作意識，促進了智力發展，注重了學生的個性，在不同程度上對學生學習的潛能進行了開發.在課堂教學時，開展小組式合作，在小組內進行討論問題，可以改變已往呆板的傳統教學，積極發揮學生的主觀能力和思考能力.
4.加強學生的自主性訓練
在課堂教學時，教師要積極引導和培養學生的主動性，調動學生多方面的感受，在數學教學中多多的進行動手能力和討論能力，在動腦的同時發揮其他感官去理解和接觸問題，真正成為學習的主人.教師在課堂授課時，結合教材和具體情況，多多思考，對傳統的教育模式進行新穎而有趣的改革，吸引學生的學習興趣並培養學生主動學習的好習慣，對抽象難懂的問題以學生可以理解的例子去解釋和分析，促進學生向更好的方向發展.
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