實驗教學是教學任務中的重要環節，怎樣探析高職高專計算機實驗室教學改革?
論文關鍵詞：高職高專計算機 實驗室教學 改革
論文摘 要：實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實驗內容體系，系統地構建實驗課程模組，轉變以人為主的管理方式，根據不同學科的特點，提高實驗教學的時數在總培養時數的比例，加大綜合性、設計性實驗專案，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現實驗室全天候開放、實驗內容開放。
一、高職高專實驗教學體系概況
實驗室是進行實驗教學、科學研究的主要基地。計算機實驗教學在培養高素質的創新型it人才中起著至關重要的作用。隨著經濟全球化的高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實驗教學在創新人才培養的重要作用上有了更加深刻的認識。因此，在以培養創新人才為核心，開展對學生進行實踐教學、加強能力培養的同時，應十分重視實驗教學的改革，以適應社會發展的需要。
實驗教學是教學任務中的重要環節，承擔著課程實驗、課程設計、畢業設計等能充分鍛鍊和提高學生動手創新能力的知識領域。實驗室應建立健全實驗教學大綱、教學任務書、實驗課程表、實驗專案管理等各種教學檔案，符合評估標準。實驗教學內容上要適應學科發展、計算機技術的更新並注重學生實踐與創新能力的培養。實驗教學環節的每個實驗均應有實驗報告和批閱，每科實驗成績均在該課成績中佔有一定比例，有相應的考核方法，形式要結合每門課程的特點，均有成績記載。
計算機學科發展變化日新月異，是其他學科所無法相比的。只有根據電腦科學和技術的發展，緊跟新理論、新技術、新方法，不斷更新實驗教學大綱和教材，促進教學內容的重組和體系更新，才能使學生既學到專業基礎知識，提高實踐創新能力，又能緊跟當前技術主流，強化實際應用能力的培養，造就應用型、實用型的計算機人才。
二、高職高專實驗教學改革的必要性
傳統模式的實驗教學是以教師為中心，學生往往是按照教師設定好的裝置和儀器，根據實驗指導書上規定的方法和步驟按部就班的進行。這種模式的實驗教學存在一定的弊端，如單一的進行固定實驗的操作，影響學生思路的開拓，因此在整個實驗過程中，學生始終處於被動地位，使學生的學習主動性和積極性受到壓抑，同時也不利於學生個性的發展，不利於創新思維和創造性人才的培養。
針對上述情況，開發設計型實驗成了當務之急。學生通過設計型實驗，學習從被動變主動，查資料、設計調整電路、學習儀器的使用等，實際動手能力得到鍛鍊提高，反映非常好，同時也有效的遏制住少數人混實驗的'現象發生，提高了實驗效率。
綜合實驗是近年來實驗教學改革的產物。為了使學生能更好的學習和掌握實驗原理、目的及實驗方法，而把相關幾個實驗按其規律組成一個小的系統，使學生在實驗課上對所學知識有更加全面的認識和了解。通過實踐證明它們對提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生創新精神起到了重要的作用。為培養學生的創新能力全面提高素質教育，部分實驗獨立設課很有必要。實踐表明，獨立設課開放式實驗教學方式，拓寬了學生知識面，增長了學生實際動手能力，有利於發揮學生的認知主體作用。激發了學生學習的積極性和主動性，促進了學生自我創新精神的培養。
實驗教學改革根據計算機科學技術、現代教育發展趨勢和對創新人才培養的要求，以培養學生的實踐能力和創新能力為目標，我們對實驗課程內容進行整合，將每一個實驗課程的實驗專案分為3個層次進行實驗內容重組，即“基礎驗證型、綜合設計型和研究創新型”，精選基礎型實驗，加強綜合設計型和研究創新型實驗，編寫配套實驗教材，實現多媒體輔助教學，並依此構建計算機實驗教學體系。
實驗教學是理論教學的補充和強化，理論教學是實驗教學的基礎，二者的關係是相輔相成的。因此，我們認為關鍵的必須的驗證性實驗仍需保留，設計型、綜合性實驗必須要有。處理好這些關係，是將實驗教學提高到一個高水平的重要方面。
三、高職高專實驗教學改革的方式
隨著我國高等教育的發展，高職高專逐步由教學科研型高職高專向研究型高職高專轉變，碩士研究生、博士研究生規模不斷擴大。特別是對於本科生，實驗教學是重要實踐性教學環節。實驗教學向學生傳授的是認識世界的方法，實驗學習是學生接受知識，培養能力，開發創新思維的重要途徑，當前國內各學校都在做實驗教學的改革探索，我們也一直在這方面做了很多工作。