一、調查背景
目前，職業教育全面發展，工學結合、校企合作、產學結合、訂單辦學、頂崗實習成為高職院校的主要辦學模式。但是，高職院校的校園文化建設還相對落後，校園文化與企業文化脫節，這對校企全面、深層次合作十分不利。本研究以實證調研的方式，旨在通過分析在校企合作背景下，高職院校校園文化建設的現狀、存在的問題，提出有效的改善措施，促進校企文化的對接融合，最終達到共贏的目的。
二、調查物件和方法
本調研專案的成員由十多位專業骨幹教師和校企合作企業的多位專家組成。設計了《校企合作背景下高職校園文化建設現狀的調查表》對正德職業技術學院等3所江蘇省高職院校大一至大三學生，共發放300份問卷，其中回收有效問卷265份，並對資料進行了分析。
三、調查結果與分析
通過此次對江蘇省內高職院校校企合作中文化建設現狀的調查我們發現，受校企合作深入度影響，其文化層面的合作還相對薄弱，文化共建的成效還不盡如人意。
（一）校企合作深度不足
1.校企文化融合度亟待進一步增強。目前，高職院校領導對於校園文化建設非常重視，已逐步意識到校企文化融合基礎上的校園文化建設是對校園文化的主體性認知，是凸顯其區別於普通高等院校校園文化的特質所在。在問及“學校在校園文化建設方面與企業文化的滿意度”時，表示滿意的佔16.7%，表示基本滿意的佔24.3%，表示不滿意的佔59%。在問及“高職院校教育教學中對職業素質教育融入狀況”時,有46%的學生認為學校做的一般，有33%的學生認為做的較好，還有21%的學生認為做的非常好。從以上的資料可以看出，校園文化建設已取得了一定成績，但在服務師生方面、校企文化融合程度方面還有待增強。
2.高職院校物化環境的職業特色和內涵方面亟待進一步增強。調查資料顯示，80%的同學認為，校園文化建設方面在宣傳欄、櫥窗、教學樓等懸掛標語等方面做的較好，但對職業特色物化環境的建設重視程度不足，如對行業與專業發展趨勢的宣傳，用人要求的更新等重視不夠。
（二）高職校企文化融合中未突出職業特色
1.課堂教學及課外活動中缺乏對企業文化的滲透
從調查和訪談中發現，由於各種因素，大部分高職院校未能在學校的課程體系建設中將企業文化課程列入其中，或者在相關方面課程開發還存在一定的困難。關於“高職院校教育教學中對職業素質教育融入狀況”的調查顯示,有46%的學生認為學校做的.一般，有33%的學生認為做的較好，還有21%的學生認為做的很好。在問及“你在學校學習中，學習到了有關企業文化或職業規範類的內容了嗎？”，80%的學生回答“有”。在問及“你們學校哪些活動讓你學到或瞭解到企業文化？”時，64.44%的學生選擇“專業課教學”，53.83%的學生選擇“企業實習”，51.85%的學生選擇“職業生涯指導或就業指導課”，49.63%的學生選擇“實訓課”，41.85%的學生選擇“德育課”由此可以看出,高職院校課程設定與課堂教學中文化建設的體現與滲透方面還有待提高，職業素質教育融入教育教學全過程還需進一步加強。在課外活動中，據調查顯示，大部分高職院校舉行的文化節等相關活動較多,專業技能大賽、科技創新活動卻較少,而且因舉辦經費和設施裝置的欠缺使得舉辦的程度受到一定限制,難以達到預期的效果。
2.職業感染力的宣傳與教育不足
校企文化融合過程中，一方面，應將企業文化中責任意識、團隊合作意識、創新意識等滲透到校風建設中，營造良好的職業氛圍，另一方面，在校企文化融通視域下，通過各種形式加強校園文化建設的宣傳與教育，塑造強大的職業感染力。調查結果顯示，僅有29%的同學認為學校對有企業特色校園文化的宣傳較多，68%的同學認為學校宣傳一般。可見，學校對校園文化的宣傳尚不充分，在問及“通過實訓活動，你認為培養了自己哪些方面的素質？”時，回答“責任意識的佔70.74%”、“團隊意識佔67.41%”、“服務意識佔56.30%”、“安全意識佔55.19%”、“自律意識佔55.19%”、“質量意識佔46.67%”、“環保意識佔40.37%”、“創新意識佔39.63%”。
（三）師生的主體性發揮不足
高職學生是校園文化活動的主要組織者和實施者，是校企文化融合中的主體。大部分高職生有參與校園文化建設的願望，但缺乏參與的積極性和主動性或不付諸行動。因此，各高職院校未來努力的方向將是如何在校企文化融合過程中，充分激發學生的積極性，在校園文化潛移默化的薰陶中，培育優秀的工匠。另一方面，調查發現，在校園文化建設中，只有部分專門從事學生教育管理和宣傳工作的教師表現出一定的積極性，大部分教師參與的積極性不高，或未有實質性的參與。大部分理論課或專業課教師對學生的社團、競賽活動關心指導不足,鼓勵和帶動學生參與“專業技能大賽”等活動的很少。
四、對策與建議
校企合作背景下的高職院校校園文化建設是一項系統工程，需要校企之間乃至全社會的共同努力。高職院校應立足學校發展戰略，結合其總體目標，針對學校在文化建設中的薄弱環節，將此工作納入校園文化建設、學校發展的總體規劃中；同時，不斷健全企業參與制度，建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地。第一，精神文化是文化生態的核心層，高校在建設校園文化過程中，應吸收優秀企業的價值觀、經營理念等，在校訓、校風中融入企業的責任意識、團隊意識、服務意識、質量意識、創新意識，使企業文化與校園文化有機結合，從而彰顯學院特色，提升品質，形成品牌，培育具有職業感染力、具備工匠精神的職業人。第二，高職校企合作背景下的校園文化建設是個系統工程，校園文化要實現其育人功能的有效發揮，必須將此貫穿在辦學的各個環節，落實到人才培養的全過程，全方位、深層次地實施。從新生入學起，通過課堂教學、校園文化薰陶、企業實習、實訓課、社會實踐等環節，培育學生職業素養與職業精神。使校園文化建設與學校育人目標相協調，與教育教學活動緊密相連。