論文關鍵詞:校園網現狀 資訊化
論文摘 要:伴隨著網際網路的廣泛應用,校園網路建設已成為衡量一個學校教育資訊化、現代化的重要標誌。本文通過對當前中國小校園網建設的現狀進行分析,提出了存在的問題,並且對中國小校園網的發展提出了建議。
1 中國小校園網建設現狀
2000年11月14日教育部發出《教育部關於在中國小實施“校校通”工程的通知》,“校校通”工程的目標是:用5～10年時間,使全國90%左右的獨立建制的中國小校能夠上網。到目前為止,全國各地投入大量資金建成了各級地方教育資訊網,互聯各個學校的校園網,並連線市、省教育資訊網路中心,形成省、市、縣、鄉一體化的教育網。
2 校園網在建設與運用中存在的問題
2.1 部分裝置安裝不到位,配件不齊全
中國小校園網建設一般由教育行政部門統一規劃,統一招標。最終由某個公司負責建設專案。中國小校只負責協助工作,具體不參與建設工作。最終由教育行政部門統一驗收專案工程。各個專家在最終驗收時,只是對核心交換機、防火牆等主要裝置進行檢查。在保證網路能正常、安全執行的情況下就認定是工程合格了。這也是合理的。只是在實際執行中,管理員發現部分裝置不能正常執行,比如個別磁碟、伺服器櫃上方的風扇等等。另外,部分裝置自帶的說明書、資料線等標準配置所附帶的設施都沒有。這為後來的管理與維護工作帶來了很多不便。但經專家驗收已經合格了,所以再要索要這些東西就沒那麼容易了。
2.2 各個學校缺乏計算機及網路相關專業技術人員
各中國小校資訊科技課時數少,加之又是非考試課目,教育部門和各學校都不重視計算機相關專業教師的引進。造成好多學校沒有一名專業的計算機相關專業技術人員。另外,好多學校存在著一種怪現象:計算機老師很多,卻沒有一個能真正懂計算機的。這些教師大多數是後來進修計算機專業的,屬半路出家,工作以後為了混文憑,也沒有進行系統的相關知識的學習。根本無法勝任工作需要。領導認為能搞工作、幹好工作的老師很多,卻實際上沒有一個能勝任,這在一定程度上也制約了校園網的管理工作與維護。
2.3 重硬輕軟,資源匱乏
中國小校園網建設由政府出資,統一採購,裝置在當前可以說是一流的。完全可以滿足中國小日常教學、管理工作需要。單純的硬體裝置並不能叫做校園網,網路的功能在很大程度上需要靠軟體來實現,軟體建設應是校園網的核心內容。然而中國小校園網建設中存在重硬輕軟的傾向。有的學校認為配置越高越好,熱衷於購買新高檔機,盲目追求潮流,致使購買裝置使用率不高,成了顯示辦學條件的陳列品。例如,學生機房中無多媒體網路教室軟體。教師在上課時無法控制學生上機行為,導致學生自由渙散,上課時聊天、玩遊戲、上網。教師顧此失彼,嚴重影響了正常的教學秩序。另外,上的資源少之又少,而且更新速度慢,無法滿足廣大師生的需求。教師只好在網際網路中尋找所需的資源。這樣增加了教師資訊檢索的時間和難度。
2.4 資金的一次性投入,校園網的使用效率低下
目前我國公立中國小校全部是財政撥款單位,學校不收學費,經費由各級政府部門全額預算。建設校園網的設施同樣由政府出資。政府部門一次性購買校園網所需的各種裝置。各個中國小樣無需資金負擔。但在以後的執行中,管理與維護的費用由各學校自己出資。好多學校由於生源差,財政經費預算少,維護日常的教育教學開資的經費都比較困難,更不用說來管理和維護校園網了。學校為了省電費和維護的費用,學校web伺服器、ftp伺服器等平時處於關閉狀態,只在迎接上級部門檢查的時候啟用。
3 解決的策略
針對以上存在的問題,筆者根據實際情況,提出以下解決方法。
(1)教育主管部門(電教中心)應該加強各學校的監管力度。各學校網路管理人員也要積極配合教育部門做好校園網裝置的查收與登記工作。同時管理員將廠家提供的所有硬體裝置配置說明清單與實物進行對照檢查,列出所缺裝置及存在的問題,及時報告相關主管部門,教育主管部門根據與廠家簽訂的裝置售後服務承諾合同規定,及時聯絡廠商,進行裝置的更換與完善。
(2)採取優惠政策吸引人才,多途徑吸引培養人才,面對計算機及網路專業教師奇缺的現實,縣級教育部門應採取優惠的政策吸引高校計算機技術專業的畢業生和外部的計算機網路技術人才到西部基層中國小從事資訊科技教育工作。制定的優惠政策要從待遇、政治地位等多方面具有吸引力,打破教師待遇一刀切的現狀,把高學歷、高水平的計算機網路技術專業人才吸引到教學工作的第一線。讓他們學有所用,推動中國小的.校園網的發展。
積極落實(教育部關於推進教師教育資訊化建設的意見),根據實際情況採取多種形式對教師進行培訓,不斷提高他們的資訊素養。既要對他們進行現代資訊科技培訓,也要對他們進行現代教育技術培訓,還要使他們掌握先進的教育觀念。使教師不僅是知識的傳授者,還是現代教育的研究者和開拓者。使他們自覺地將培養學生的學習能力作為自己教學的一個重要目標。
(3)結合各地實情並探討籌集資金的成功方案,
①惠普:租賃模式的先驅,租賃方式在國外已經被普遍接受和應用,許多即使有資金條件的企業也更願意租裝置而不是買裝置,這樣不僅可以大量減少資金佔用,而且對於那些高科技產品,升級換代速度快,淘汰也快,租比買更划算。
從2000年以來惠普公司與我國政府及教委簽約,採用惠普租賃方式協助我國多所中學建立計算機教室,並參與了眾多的校園網整體解決方案,針對使用者的不同需求,提供從全面的產品、完善的服務,到具體的資訊中心、教育骨幹網、校園網以及電子教室等不同的全面解決方案。
②整體解決方案,各級教育部門應投巨資實施“校校通”工程。在所有學校開設資訊科技教育課,建成基本能夠滿足教學需求的多媒體計算機網路教室。同時要拓寬思路,引進時市場機制。由於受我國經濟教育發展水平的限制,完全靠國家投入來發展計算機網路化教育是不現實的。而且,受中國小教師對資訊科技的把握不夠等原因的影響。在中國小開展計算機網路教育應用的過程中,一個重要的指導思想就是要引進市場機制。
在未來的實踐中,校園網建設將出現以中國小為主體與公司、企業聯合辦學的網路教育模式。與公司、企業聯合,中國小不僅可以獲得資金和裝置支援,而且可以幫助培訓師資隊伍,同時企業也能發開出符合市場需求的教學課件,從而獲得利潤回報。
4 重視校園網的軟體配套建設(資源建設)
由於在校園網建設中偏重硬體建設,而忽視軟體的建設,結果造成“有網無車、有車沒貨,更缺駕駛員的現狀”。在這樣的基礎上發動老師大量地編制許多低層次重複性的教學軟體,結果造成人力和資源的極大浪費。基於這種情況,一定要從觀念上進行變革,在校園網建設之初,要有師資培訓先行的理念。只有這樣,在校園網建成之後不至於閒置。
同時還要積極建立校園資源庫。發動教師為校園網提供教學設計、教學參考、教改體會和學法指導,有選擇地利用現有素材和通用平臺,按照教學理論對媒體的要求,建立全新的、基於web的學科資源站點,這樣的站點應具有良好的動態性和互動性,既適合教師用於課堂教學,又可以讓學生進行自主有效的學習。總之要加強開放意識、大資源意識,加強資源共享。
參考文獻
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