摘要：調查顯示，大多數高職院校在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定關注，但對於校園內外的不安全事件的防範意識及應對技巧都十分欠缺。對此，高職院校應高度重視校園文化建設，提升學生自身的安全意識，引導學生嚴以律己並關注校園安全。
關鍵詞：高職院校;校園安全;校園文化;安全隱患
校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，始終是維持學校良好穩定發展，完成學校教書育人使命的前提與保障。因此，高職院校應重視校園安全文化建設，提升學生自身的安全意識，引導他們建立嚴以律己並關注環境的安全，真正做好校園安全文化建設工作。
一、調查背景和方法
武漢職業技術學院一直致力於校園安全文化的建設，並沿著安全文化物質基礎建設和安全文化教育兩個向度展開。隨著社會資訊傳播方式的演進和科技的發展，各種不安全事件以更多的形式突顯。已建成的安全機構和安全管理體系等難以充分滿足現有的安全文化建設的需要。傳統的安全教育方式單一枯燥，難以引起學生的關注，以至於宣傳安全文化教育的效果並不理想。為了建立和諧校園，進一步提高師生的安全防範意識以及應對不安全事件的知識技能，提升學校校園安全文化建設的水平，開展了問卷調查。
調查問卷於2013年6月1日在學校校園隨機發放。共發放調查問卷290份，有效回收280份，有效回收率96.5%，其中男生133份，女生147份。運用SPSS軟體包對調查問卷進行資料輸入和分析。
二、調查結果與分析
（一）對校園安全環境關注度的調查
校園安全文化建設的主體是在校學生，而他們對校園安全環境的關注程度則是進行校園安全文化建設的重要依據。
1.“校園整體安全環境關注度”調查結果
對於校園內的治安狀況，認為校園治安狀況較好的佔被調查總數的20%，68%的學生認為校園治安狀況一般，12%的學生認為校園治安狀況較差。
對於校園內發生的安全事故，44%的學生一直比較關注，22%的學生現在開始關注。
對校園周邊環境治安狀況，比較滿意的佔21%，而認為一般的佔60%，不滿意的佔19%。
2.“對身邊安全隱患的關注度”調查結果
關於校園內比較危險地點的關注度，45%的學生認為實驗室比較危險，30%的學生認為機房屬於危險地點，15%的學生則認為教學樓存在安全隱患，9%的學生認為圖書館比較危險，還有1%的學生沒有選擇。
關於校園暴力現象的關注度，認為暴力現象比較嚴重和十分嚴重的學生有3%，43%的學生認為偶爾會有暴力現象，54%的學生認為校園內幾乎沒有暴力現象。認為有暴力現象存在的學生佔被調查人數的46%。
關於學校食堂衛生狀況，55%的學生認為食堂衛生狀況一般，26%的學生認為食堂衛生狀況較差，還有17%的學生認為衛生狀況很差，只有2%的學生認為食堂衛生狀況很好。共有43%的學生對食堂衛生狀況差評。
對學校發生火災的關注度，75%的學生認為學校沒有發生過火災，23%的學生認為學校發生過火災，還有2%的學生沒有關注。
對校園內交通安全設施的關注度，知道有交通安全設施的學生佔68%，不知道有交通安全設施的學生佔30%，還有2%不關注。由此看出學生對這方面並未充分關注，需要加強學生的交通安全意識教育。
關於個人財產安全，學生普遍認為最主要的威脅來自財產偷盜，佔84%。個人財產安全問題應成為校園安全文化教育的重點。
（二）對安全知識和技巧掌握情況的調查
安全文化教育是校園安全文化建設最核心的部分，也是校園安全文化建設最終要達到的目的`。安全文化教育的落腳點在於擴充套件在校生安全知識的掌握數量和質量。
調查顯示，學校在校學生應對各種不安全事件的知識和技巧欠缺。主要原因有兩點：一是學生自身對安全問題不重視;二是學校安全教育的方式方法單一，難以喚起學生對安全問題的關注。主客觀因素導致學生安全意識淡薄，自我安全保護能力差，應對各種不安全事件能力差，出現很多安全隱患。
調查顯示，武漢職業技術學院學生從未參加消防演練或逃生教育的佔66%，18%的學生參加過1次消防演練或逃生教育，參加2次及以上消防演練或逃生教育的學生只有15%，還有1%的學生沒有填寫。約63%的學生不太清楚宿舍、教學樓、圖書館及其他教學場所內的消防設施位置，18%的學生不清楚，18%的學生很清楚，還有2%的學生沒有填寫。
在火災造成傷害原因的調查中，38%的學生認為學校的應急制度存在漏洞，32%的學生認為是自身缺乏逃生技巧，15%的學生認為是不會使用滅火裝置造成的，12%的學生認為是其他原因造成的，還有3%的學生沒有填寫。
面對財產失竊，調查顯示，學生認為應從兩方面努力，一方面是加強自身的個人安全防範意識，贊成這個觀點的學生佔52%;另一方面是學校應完善活動場所監控體系、加大校園巡邏檢查力度、提升校園保衛隊素質，贊成這個觀點的學生佔45%。
在面對遭遇安全威脅緊急處理方法的調查中，不知道報警求助電話的學生數是知道的學生數的2倍以上。
綜合上述調查結果發現，學校大多數在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定的關注，並且很多人有一些相應的不安全體驗，但是其對於校園內外的不安全事件的防範意識及應對技巧都十分欠缺。
（三）對安全教育必要性的認知度調查
從整體調查結果來看，學校學生對校園安全文化的關注度比較高，而現狀是高校安全事故頻頻發生，學生應對各種校園內外不安全事件的知識及應對技巧都十分缺乏。
調查顯示，認為很有必要專門開設安全教育活動的學生有31%，認為有必要開設安全教育活動的學生有49%。84%的學生認為在校園內進行安全教育十分必要，而所列出的安全問題中，學生認為最主要的威脅有：財物偷盜佔83.6%，食物中毒佔49.3%，交通危害佔45.0%。在校園安全文化建設中應該加強這三方面的物質基礎建設，同時在安全教育活動中要加強相關知識的介紹和應急方法技巧的傳授。
（四）對有效安全教育方式的調查
開展安全教育的方式多種多樣，以前的主要形式是文字類，比較單一和平面化，為了避免安全教育給學生造成枯燥的印象，必須通過學生感興趣的形式來進行安全教育，深入吸引學生對安全教育的注意。調查顯示，53.6%的學生認同利用視訊進行安全教育的方式，52.9%的學生贊同通過活動進行安全教育，而63.6%的學生覺得安全演練的方式進行安全教育更能引起注意。所以，校園安全教育應在充分了解學生喜好方式的基礎上，採取生動活潑的教育教學方式。安全演練、視訊教育和活動教育方式應該成為安全教育的首選。
三、調查結論
分析上述調查結果，可以得出三個的結論：一是學校安全文化教育勢在必行。作為學校安全文化教育的物質保障，學校要在安全設施和安全制度及管理體系建設上夯實基礎。二是在校生對校園安全的關注度在與日俱增，對加強安全教育的呼聲在增大，安全文化教育的主觀驅動力在增強。三是在校生大多對不安全事件的防範意識弱，防範能力差，學校應通過視訊、演練、活動等學生感興趣的方式吸引學生關注，引導學生增強防範意識，提高防範能力，減少校園的安全隱患，保障學生生命財產安全。
學校在進行安全文化建設時不能僅僅只侷限於將安全知識灌輸給學生，而應著力培養學生應對各種不安全事件的能力與技巧，讓對安全的關注成為一種文化，讓靈活自如地運用安全知識和技巧內化為每個學生應具備的基本能力，真正做到把安全文化教育上升到校園文化建設的精神層面。加強大學生安全文化教育體現了學校對每個學生生命財產安全的尊重和關注，體現了大學對教育責任的擔當，是對和諧校園建設精神的全面深刻理解和落實。這既是學校教書育人神聖職責的應有之義，也是大學人本主義中人文關懷的具體體現。