開展案例教學，在管理會計學教學中，可增強學生管理會計理論觀念、提高教學效果、解決管理會計教學和課程設定中存在的問題。
1 案例教學法在管理會計教學中的意義
1.1管理會計案例教學的必要性。管理會計是運用一系列專門的方法方式，為管理和決策提供資訊，參與企業經營管理，通過確認、計 量、歸集、分析等一系列工作，最終實現提高企業經濟效益的目的。管理會計是企業的管理會計，管理會計就是為企業經營管理和經營決策服務的，管理會計基本理論豐的本量利分析等都是為了解決企業經營管理中的實際問題。因此開展管理會計的案例教學，可以讓學生對管理會計的重要作用有更深刻、更直觀的認識。
1.2管理會計案例教學的緊迫性。管理會計在我國的研究較晚，管理會計教材基本上是根據西方的教材進行編寫的，結合我國企業會計實踐的內容相對較少。管理會計教學內容也無法反映改革開放後企業管理會計的實踐活動。目前管理會計在高校採用的教學方式是“以教師為中心，學生被動接受”的教學，管理會計教師更加註重講解課堂理論，小組討論、案例教學等新的教學方法則使用的比較少。案例教學主要是學生參與，學生可以提前得到管理會計案例教學的相關資料，學生可以提前瞭解案例情況，這樣學生就會加大對案例背景資料的預習,反過來又可以強化對課本理論知識的預習，從而課時不足的缺憾可以得到彌補。
1.3案例教學有利於培養學生的綜合能力和素質，激發學生的學習熱情。學生對傳統教學缺乏學習的興趣與熱情，因為學生在學習過程中扮演著被動學習的角色，學生對灌輸式、填鴨式的教學極為反感。對一些實跌性較強的課程比如管理會計來說，學生更反感傳統的教學方式。
相對於傳統教學方式，案例教學可以讓學生在較少的時間內掌握管理會計更多的內容而且還能激發學生的積極性。在管理會計的案例教學中，以學生為主體，解決企業在實際經營管理中存在的問題，通過學生的獨立思考，可以提高學生自身的素質和能力。這樣學生就不是單純的接受課堂知識，而是帶著問題來聽課,增強了學生學習的積極性,也活躍了課堂氣氛。
1.4案例教學可以使教師的教學水平得到提高。教師在管理會計教學之前，要事先設計案例，選擇適當的案例，查閱相關文獻資料。在案 例教學中，教師所講授的內容不再侷限於教材，需要査閱更多資料，取得更多資料，而且要時時關注現實企業的實踐活動，不斷更新案例。這樣，通過案例教學，擴大了教師的知識面，增強了文獻綜合處理能力，更好的與實踐教學結合起來。案例設計、案例分析、案例總結等案例教學活動可不斷提高教師自身的業務素質，教師的教學和科研水平也相應得到提高。
2 管理會計案例教學的具體實施
2.1選取適宜的案例。案例可以通過報紙、電視等新聞媒體途徑獲得，還可以通過企業的實地調研採集資料後取得，也可以通過管理會討教材中直接獲得，總之，可以有不同的取得渠道。管理會計案例很多，選擇時應注意代表性，特別是國內外知名企業的案例；案例不能一成不變，要與時俱進；案例應儘可能選擇不同行業的企業，體現不同行業企業的情況，這樣才能增強案例的適用性。在案例教學中，教師應根據具體的教學內容選擇相關的.案例，密切聯絡課堂所講授的內容，加深學生對課堂內容的理解，同時又能聯絡企業實際。
2.2分析與討論案例。教師在每次新課程開始，首先熟悉課堂講授內容，根據將要講授的內容選擇適當的案例,案例要體現課堂講授的內 容。這一步完成後，教師要熟悉案例的內容,進行案例的設計，作出一個案例教學的初步計劃。案例可以設計為不同層次，第一層級的案例較為簡單，第二層級案例一般要體現案例教學的重點和難點。案例教學可以採用多媒體PPT形式,也可以採用播放動畫的方式，總之要採用多種靈活的方法方式，以學生為主體，可以按小組進行討論，教師最後進行適當的總結和點評。
2.3教學效果評估。根據各小組的討論內容，教師要及時形成案例的總結,比如案例課堂討論小組分配是否合理、學生髮言過程是否控制有效等。教師要不斷完善案例教學，有效措施就是不斷總結案例教學，評估教學效果，找出經驗和不足。在案例教學結束後，教師要評估案例的有效性，評估案例是否緊密結合的企業的實踐活動，評估案例的教學縣是否得到充分的發揮。通過教學效果的評估，更加有利於以後的管理會計教學工作。
3 管理會計案例教學中需注意的問題
3.1擴充和更新管理會計案例資源。為了將案例教學應用於管理會計的教學中，切實提高管理會計的教學質量，需要不斷擴充和更新管理會計案例。高校應組織教師編寫管理會計案例，組織幾個管理會計案例編寫小組，相互交流借鑑，同時根據案例在教學中的使用情況不斷對案例進行調整。從長遠考慮，高校應建立管理會計案例庫，這樣可以減少重複建設造成的資源浪費，獲得更多適應管理會計教學的案例。
3.2。傳統教學與案例教學相結合，發揮各自優點。傳統講授的管理會計教學方式是有一定的缺陷，所以才需要改變。案例教學雖說是理論 聯絡實際，但畢竟只是案例，不是真實的企業實踐活動，有點紙上談兵，遠沒有企業實際情況複雜。為了使教師和學生及時交流和溝通，應推廣應用網際網路資訊技術，以提高教學的效果。為了提高案例教學的效果，也可以不定期組織學生到企業進行實習，通過實習加深對課堂理論的理解。
3.3發揮教師與學生在案例教學中扮演的角色。教師與學生在案例教學中分別扮演不同的角色，只有角色定位準確，才能提高管理會計案例教學效果。只有這樣，兩者的角色定位準確了，積極發揮了，管理會計案例教學才可能達到預期效果，提高學生的思維能力,提高學生學習的主動性和積極性。
本文系青島農業大學應用型人才培養特色名校建設工程課程建設專案—院級重點課程“管理會計”（專案編號YZD2014016)階段性成果。
作者簡介:孫志亮，青島農業大學經濟與管理學院副教授，研究方向為財務會計、管理會計。