摘要：學術論文是研究生申請學位的必要條件之一，切實有效的提高研究生論文水平是研究生教育的重中之重，是研究生導師不斷研究的課題。目前傳統的單一導師論文管理模式日益顯示出了它的侷限性,制約了研究生教育質量的提高。本文在分析傳統單一導師制層次模型侷限性基礎上，提出了多導師培養研究生論文管理網狀模型，並根據此模型，實現了多導師培養研究生論文管理系統。
關鍵詞：多導師培養；網狀模型；論文管理
0 引言
研究生人才培養是一項複雜的系統工程，涉及到很多相關因素，如研究生、導師和國家以及學校相關政策等。在研究生擴招的新形勢下，如何保障研究生培養質量，如何為國家、為社會培養高層次、高素質、創新型人才，是每一個研究生導師和教育工作者關注的問題[1]。為了培養研究生的科研能力和提高研究生的學術水平，20 世紀90 年代以來，我國各研究生培養單位紛紛出臺了相關政策和規定，要求博、碩士研究生在讀期間必須按照要求發表一定數量的學術論文,並將其作為申請學位的條件之一。因此，切實有效的提高研究生論文水平是研究生教育的重中之重，是每位研究生導師必需注意的問題, 而研究生導師的素質是研究生創新能力培養的關鍵因素[2]，研究生研究意識的形成、研究能力的提升以及研究視野的拓展和研究敏感性的養成等與導師的視野有很大關係[3]。目前我國研究生培養大多數實行的是單一導師制，即一個研究生只有一個導師,一個導師指導多名學生，研究生在校期間往往只是某一個導師的學生，也就是我們通常所說的導師負責下的學徒式教育，即由導師組織，引導學生積極參與科學研究的一種教育模式。在這種模式下，研究生論文從選題到投稿都是由導師一人負責。
目前，由於研究生每年都在擴招，大學生就業形勢嚴峻，許多學生選擇了讀研，在教育部和國家發改委聯合下發的《關於編制2012 年全國研究生招生計劃的通知》指出，2012 年碩士研究生招生計劃比上年增長5%左右。然而導師的人數的增長遠不及研究生人數增長，因此研究生的師生比太低，很多熱門專業的一個導師常常可以帶十幾個甚至幾十個研究生。
一個導師所帶學生眾多，往往無暇顧及他們每一個，對研究生的成長極為不利[4]。並且研究生導師大多數承擔的教學和科研的任務繁重，工作壓力很大，顧及研究生的時間有限。負責任的導師，能夠定期組織研究生專業課的討論。但也有一些導師因各種原因外出，短則幾天，長則數日，甚至長期不能與學生見面交流，研究生則處於無人過問狀態。並且有的導師由於主觀和客觀原因長期不關注前沿知識，沒有精力也沒有能力進行指導，因此很多研究生論文水平很差，甚至找不到可以展開的題目。要切實提高研究生學術水平，使研究生能撰寫出國內外先進的論文，這種單一導師指導模式日益顯示出了它的侷限性,制約了研究生教育質量的提高[5]，迫切需要一種多導師培養研究生論文管理模式。
為此，在分析單導師培養研究生存在問題的基礎上，導師團隊提出了多導師的網狀管理模型[6]，如所示。
圖中導師團隊是指由幾個具有高水平且結構合理的導師組成的，他們的研究方向相同或相近，並且志同道合。該團隊由一名主導師帶隊，團隊其他成員稱為副導師，在這個團隊中副導師之間可以相互的指導對方的學生，同時研究方向相同的研究生之間也可以相互學習和交流，博士可以指導碩士，高年級的同學也可以指導低年級的同學，由於在同一個實驗室中，相互交流的時間也會更多，效果也會更加理想。
圖模型表示一個導師可以指導多個研究生，同時一個研究生也可以有多個導師共同指導。這個網狀模型的優點：
1 一個研究生可以得到多個導師的指導，這樣不但不會出現即使一個導師由於特殊原因不能夠指導學生，就造成學生處於“放羊”狀態，同時也能夠使學生學習相關領域多方面的知識，增加學生知識面的寬度。