時代的進步推動著新課程改革,帶動著國中物理實驗教學的改革。人們已經認識到當前物理實驗教學所處的現狀,同時也認識到這種現狀勢必影響到中學物理教學。 下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著新課改的不斷推進與深入，國中物理實驗得到了物理教師的重視，物理實驗生活化教學已經成為了新型的教學模式之一。然而在國中物理實驗的實際教學過程中，存在著諸多因素阻礙著物理實驗生活化教學的發展。就如何在國中物理實驗生活化教學過程中，實現生活化模式展開討論。
關鍵詞：國中物理;實驗教學;生活化
引言：
1.隨著教育改革的不斷推進，新課改的觀念逐漸深入人心，國中物理實驗的教學活動也需要進行改變，將傳統的教學模式向教學生活化模式轉變。國中物理實驗教師只有不斷促進實驗教學生活化的實踐，才能充分調動學生的學習積極性，從而在一定程度上提高物理實驗教學的有效性。
2.將生活中的物理實驗匯入到課堂中，可以有效地激發學生的學習興趣，並培養學生的發散性思維，讓學生得到全面而綜合的發展。因此，國中物理實驗教學應積極地匯入生活化元素，本文就如何實現國中物理實驗教學的生活化展開討論，並提出具有針對性的建議。
一、課堂教學引入生活化
1.1一節優質的課堂可以在一定程度上提升學生的學習熱情，並順利推動教學過程。物理課堂的生活化引入，可以適當以教師的生活為背景，並根據學生具體的學習情況，來創設相關的教學情境，從而培養學生的發散性思維。首先，國中物理實驗課堂教學生活化，就要以學生最常見的生活現象為背景，具有針對性地進行提問，從而自然而然地引出課堂教學主題。例如，在學習“汽化”的相關知識時，教師可以提出“在游泳的時候，如果大家剛從泳池出來會怎樣?”學生會異口同聲地說：“冷!”這時候教師可以引出“汽化帶走熱量”的知識點。
1.2其次，教師可以藉助多媒體教學。在生活中，有一些現象是無法用語言準確表達的，教師就可以運用多媒體教學軟體來講解知識。例如，在學習“光直線傳播”時，教師可以利用多媒體展示日食、月食的圖片和視訊，從而讓學生主動地思考“為什麼月亮會出現只有半邊臉”的情況。學生也要結合自身的學習經驗來回答“被擋住了”這樣的答案，這時候教師就可以適當引出“光直線傳播”的知識點。與此同時，教師可以通過新聞或是故事的方式來適當匯入物理實驗教學。國中生對於社會生活的關注範圍很廣闊，對於外界的新聞或故事有著較強的敏感度。
二、課堂教學過程生活化
2.1國中物理實驗的教學過程要充分尊重學生的學習主體地位，並注重學生的感悟，教師要結合學生的生活經驗開展物理實驗教學，並指導學生的具體生活實踐。首先，教師應該注重課堂活動的'情景建立。創設相關的實驗教學情境，在一定程度上可以激發學生的學習激情，主動地思考生活中的問題，對於學生的動作模擬有一定的促進作用。其次，關注學生的提問。在教師創設的課堂教學情境中，如果學生提出自己的疑問，教師不要無視這樣的提問，而要努力幫助學生解決問題。當然，教師要設計合理科學的教學方案。
2.2在設計教學方案時，要根據學生具體的生活情況，並不斷幫助學生解決認知障礙。最後，國中物理實驗教學的課堂要以小組合作的形式開展。在開展教學實驗活動之前，教師可以先對學生進行分組，從而使得學生在實驗中有明確的分工，通過小組之間的合作，順利開展實驗。
三、物理實驗作業生活化
3.1作業是鞏固課堂知識最好的形式，因此，教師在佈置作業時，要結合生活實際，從而在一定程度上提高學生的動手操作能力。比如，教師可以佈置具體生活類操作的作業。國中生的動手操作能力相對較弱，主要是因為學生缺乏動手操作的機會。因此，教師應多給學生布置有關動手操作的作業，從而利用課堂中所學的實驗知識去解決生活中的問題。與此同時，教師還可以佈置調查類的作業。
3.2新課改要求，在國中物理實驗教學中，應多開展調查和收集類的作業。調查資訊是將所學知識與生活聯絡最好的方式之一。生活類的調查作業在一定程度上可以提高學生獲取資訊，並處理資訊的能力。其次，教師還可以給學生布置閱讀類的生活作業。課堂中的物理實驗具有一定的侷限性，教材的內容大都是以探究性的實驗來呈現的，在國中物理的教材中，缺乏閱讀類的知識。然而，學生對於這類知識具有一定的興趣，因此，教師可以課前蒐集相關的閱讀材料，還可以佈置相關的閱讀作業。通過一定的閱讀量，可以使學生的知識儲備越來越豐富，並加深對實驗教學知識的理解。
3.3總而言之，國中物理實驗教學生活化要求教師在實驗前、試驗中、試驗後，都要與學生的生活緊密聯絡起來，從而更生動形象地開展實驗教學。通過列舉學生生活中真實的例子，並創設相關的教學情境，可以激發學生對於物理實驗的探索。生活化的教學模式可以激發學生的發散性思維，並提高學生的動手操作能力，讓學生切身感受到物理實驗的重要性。
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