"功"作為國中物理的重要組成章節在教學中具有重要作用。"能量"是《義務教育物理課程標準》中科學內容的三大主題之一,能量的轉化和守恆是自然科學的核心內容之一,做功的過程就是能量轉化的過程。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】物理與人們日常生活息息相關，緊密聯絡。在物理課堂教學活動中引入生動有趣的生活例項，有利於激發學生物理學習興趣，提高物理教學的效率。本文主要從教學情境生活化、物理實驗生活化、物理內容生活化、練習作業生活化四個方面，淺析如何將生活例項引入國中物理課堂教學，提高物理課堂教學的有效性。
【關鍵詞】國中物理;生活化;教學
生活化教學是物理課堂教學發展的指向標，生活化教學有利於學生個性化發展需求的實現和滿足。作為一名物理老師，要樹立物理生活化教育理念，將生活例項合理的引導物理課堂教學中，從而實現物理教學與實際生活的統一結合。
一、教學情境生活化
教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍。良好的教學氛圍，能夠使學生對新知的教學產生水到渠成、順理成章的快感，使學生心情澎湃、興趣高昂的投入到教學活動中。物理學科具有很強的生活性，在建立教學情境時，一定要結合物理學科這一特性，有意識地從物理內容中挖掘生活情景或者生活“原型”，建立生動、有趣的生活化情境，讓學生感悟到物理學與日常生活的緊密聯絡，促使學生主動投入到課堂教學活動中來。建立教學情境的方法多種多樣，對於物理學科而言，教師可以從善用生活疑點進行切入。學源於思，思源於疑，巧用疑點，能刺激學生的興奮點、迷惑點，培養學生質疑、思考能力。如在“光的折射”教學中，教師就可以提出問題：“為什麼清澈的水底看起來比較淺?”“為什麼水中的筷子變折了?”等。生活疑點，建立新奇、迷惑的教學情境，引導學生思考、辯論，探究其中存在的光學原理，激發學生物理學習的興趣。
二、教學內容生活化
物理知識、原理在生活和社會上的廣泛運用推動了物理科學的發展，無論怎樣抽象的物理概念、規律，都可以從我們日常生活中熟悉的現象、事物中歸納概括得出。因此，為了使學生更好的理解晦澀、深奧的物理原理，在物理課堂教學活動中，結合學生熟悉的生活事例、現象，實施生活化教學就顯得尤為重要和有必要。比如，對於“慣性”教學來說，大部分中學生不明白何為慣性，慣性的原理作用等，此時，如若教師引入學生搭乘公交車這一熟悉的生活例項，讓學生結合公交車突然啟動和緊急剎車情境，更容易理解到慣性內在的原理，具有醍醐灌頂、茅塞頓開之效。實踐證明，教學內容生活化，緊密聯絡學生熟悉的生活場景、生活事例，在加深學生對知識點理解、內化，激發學生物理學習興趣的'同時，還能夠強化學生對物理與生活緊密聯絡的認識，幫助學生運用所學的物理原理、知識解決生活中的現象和問題，進而實現學以致用的教學目的。
三、物理實驗生活化
物理實驗是物理課程的重要內容，強化物理實驗教學，對激發學生學習慾望，培養學生探究能力、實操能力有著不容忽視的重要性。那麼，如何引導學生開展物理實踐教學活動，培養高素養、高能力的物理人才呢?物理學家朱正元形容物理實驗教學說過：“瓶瓶罐罐當儀器拼拼湊湊做實驗。”物理實驗教學切記大而空，應貼近學生的實際生活，使物理實驗和生活切實聯絡起來，拉近物理與學生之間的距離，讓學生感受物理學科的真實性、生活性。比如說，在物理實驗活動中，就是可以選用學生熟悉的生活器材、儀器，用鉛筆芯製作滑動變阻器，通過導線在筆芯上的滑動，引導學生觀察燈泡亮度的改變狀況，進而證明滑動變阻器的原理;還可以收集多個啤酒瓶，在啤酒瓶中注入不同深度的水，用鐵棒敲打，研究音調與頻率之間的關係;還可以用塑料瓶裝上水、豆奶等物質，用鐳射筆照射，探究光線傳播的原理等。運用生活器材開展物理實驗，更容易激發學生物理學習興趣，培養學生的探究能力、實操能力。
四、練習作業生活化
練習作業是課堂教學的重要內容之一，強化課堂練習，優化作業設計，是提高學生物理能力，實現理論與實踐相結合的有效途徑。在練習作業設計過程中，除了提高其生動性、形象性和趣味性之外，還應當引入生活例項，注重練習作業的生活性。物理與生活息息相關，在設計作業練習時，可以讓學生運用所學知識、原理解釋生活中的物理現象、事物，促進學生在練習作業中實現物理知識的活用。例如，就生活中常見的自行車上有許多凹凸不平的花紋，部分同學認為是美觀，而部分同學認為是外胎保護的一種方式。教師就可以在作業練習時，引入這一生活例項，讓學生暢所欲言，發表自己的見解，引導學生探索外胎花紋與摩擦力原理間的關係，使學生學會用科學的眼光看待生活中的物理現象，培養學生的物理素養。總之，作為物理教師，在課堂教學中要重視根據不同的教學內容，安排較真實的生活情境氛圍，讓學生有身臨其境之感，進入最佳學習狀態，並引導學生觀察生活，學以致用，將其所學運用於生活、服務於生活，使國中物理課堂充滿生活味道、生活氣息，從而培養出高素養、高能力的物理人才。
【參考文獻】
[1]朱鐵成,張晶.中學物理“生活化”教學的策略[J].教育科學研究，2010(01).
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