摘要：在我國的國中教學課程中，生物學科是一門較為重要的學科，同學可以通過生物課本上的知識以及課外生物的實踐，對生物科學有充分的瞭解和認識。目前由於考試分數的限制，很多同學並沒有對生物學科給予重視。因此結合目前的教學實際經驗以及情況，總結國中生物學科的教學目標，讓更多的國中學生重新認識生物這門學科。
關鍵詞：國中生物；教學目標；認知
在應試教育的今天，很多的國中學生在學習的過程中，自然而言的對於分數較多的學科給予重視，反而對其他的學科沒有足夠的重視，生物學科就是這樣的一門學科。在一段時間內，由於生物學科沒有被確立為必考學科，導致很多學校在教學計劃設定的過程中，有意無意的忽視生物這門學科。這種學習觀念是非常不正確的，在我國教育改革的今天，任何一個學科都有其重要性，對於學生而言都有非常重要的意義，能夠在生活以及以後的工作中帶來非常大的裨益。在國中生物學科教學工作開展的過程中，我們要對教學目標有充分地瞭解，要在教學的過程中充分挖掘學生對於生物學科的學習興趣，只有這樣才能夠讓學生們對生物學科給予重視，才能夠讓學生們在學習的過程中發現生物學科的興趣。下面針對生物學科的教學目的以及教學重要性進行具體的闡述。
1在生物教學中不斷提升學生對生物學科知識的興趣度和認知度
很多時候，同學們對於生物的認知有很大的侷限性，很多人認為生物學科涉及到的內容只是植物以及動物，作為生物學科的重要教學內容之一，生活周邊各種各樣的動物以及植物共同組成了生物學科的一個重要的部門。但是我們生物學科教學內容中，還充分地顯示出微生物這一生物內容。在大自然裡，微生物的存在數量要遠遠的大於植物數量以及動物數量的總合。因此微生物這一生物概念顯得非常的重要。微生物的定義以及微生物的作用都是我們在學習生物知識過程中需要充分了解和認知的。本文以生物教學中的微生物教學內容，作為例子加以闡述。在很多時候我們都在討論一個問題，那就是人到底是不是屬於動物，在教學的過程中很多同學都會說人怎麼能是動物呢，在他們的認知中，小貓、小狗這才是動物，人就是人，和動物有根本性的區別。但是在生物學的範疇中，人也是一種動物，是一種高階動物。在很多同學的認知中，能夠進行光合作用的都屬於植物，這種認知就過於狹隘，在生物學中明確闡述了能夠進行光合作用的不僅僅是植物，同時微生物也能夠進行光合作用。通過上述的兩個常見例子，我們可以看出很多的國中生在認知上述兩個問題時，還是有非常大的侷限性，因此要想不斷的拓展學生們對於自然的認知程度，我們就要在教學以及學習的過程中對相關學科給予足夠的重視和學習。很多同學在學習生物知識的時候，都能夠認識到植物在進行光合作用的過程中會將光能有效地轉化為糖類，但是我們需要注意的一點是植物在生長的過程中還是需要進行呼吸動作的，這一動作就是我們所說的能量消耗。舉一個簡單的例子來說明。很多國中同學在學習生物的時候，很難把水果的光合作用以及水果的甜聯想到一起。下面舉一個簡單的生物例子進行說明。在我國的新疆地區，那裡由於日照充足，種植的水果特別的甜，同時個頭還非常的大，究其原因我們可以利用國中生物學科內的知識點進行說明。這裡我們需要了解和掌握兩個基本的知識點，第一個就是植物的光合作用，在一個就是植物的呼吸作用。通過生物課本中的'闡述，在有陽光的時候，植物同時進行光合作用以及呼吸作用，但是當沒有陽光的情況下就只能進行呼吸作用。植物的光合作用就是植物中含有的葉綠素通過光能的吸收轉化成糖類，在此期間，能夠將空氣中含有的二氧化碳轉化成氧氣。植物的呼吸作用就是植物將體內的糖類通過一系列的轉化，將之變為二氧化碳以及相應的能量。根據生物課本中的講解，決定植物光合作用強弱的重要因素就是溫度，同時溫度也能夠決定呼吸作用的強弱。除了極端寒冷和極端高溫的條件下，植物的光合作用以及呼吸作用能夠同溫度的升高而變強，能夠隨溫度的降低而減弱。這樣就能夠解釋為什麼新疆出產的水果又甜又大。新疆的氣候同內陸不同，那裡的晝夜有很大的溫差，在白天狀態下，戶外的溫度非常高，這一情況下，很大程度上促進植物的光合作用，因此植物在白天的情況下會產生大量的糖類和能量。但是由於晚間的溫度相對較低，晝日存在非常大的溫差，植物在夜晚的呼吸作用也變得很弱，這樣就會消耗少量的糖類和能力，最大限度上降低了植物中糖類以及能量的消耗。因此在新疆的生長的水果，例如哈密瓜就比我國內地的甜而且大，這也是為什麼人們在選擇水果的時候，都會第一選擇新疆產的水果的原因。上述的例子就說明了生物學的重要性和知識拓展性，我們只有在學習以及教學的過程中，學以致用，才能夠在生活中更加便利的對很多現象進行科學的解釋。目前我國的農業就有效的利用了植物的這一特點進行科學種植，通過人工的手段控制植物生長週期中的溫度以及日照長度，來培植出更加受到歡迎的農作物。因此通過上文的闡述，生物教學的第一個目標就是要讓學生們在學習生物知識的過程中，通過生物的知識來對身邊的一些現象進行解釋，並且利用生物學知識改變生活中的一些現狀，不斷拓展學生們的認知程度。
2在生物教學中要利用生物知識來提升身體的素質
國中的生物課程不僅僅能夠讓我們在日常的生活中瞭解更多的自然奧祕，同時還能夠在很大程度上提升我們對於身體構造的瞭解和認知，這樣對於我們保持身體健康非常有利。除了前面闡述的動物以及植物之外，細菌也是生物學科中重點介紹的內容。通常情況下，細菌不是能夠用肉眼來看到的。但是在大自然中，我們可以用肉眼看到的一種細菌就是蘑菇。蘑菇在學術上屬於細菌科的一種。通過生物課本我們可以瞭解到人體內含有大量的細菌，但是大部分的體內細菌對於人體沒有危害，反而還對我們的身體有益處，人體細菌的存在只是對少部分的人群有特定的危害。人體中的大腸桿菌，能夠有利於我們對於食物的消化，給我們的健康帶來了非常大的保障，但是我們人體中還有一部分細菌對人體有害，因此我們在學習生物知識的過程中，要能夠對有害的細菌進行甄別，儘量將有害細菌對於人體的危害降到最低。我們在日常生活中注意衛生，會在很大程度上降低細菌對我們的危害。根據生物學的知識，病毒也是一種微生物，對於人體的健康有非常大的影響和危害。病毒在歷史上給人類帶來的危害是最大的，它可以說是給人類健康最大的危害。歷史上每一場瘟疫的形成都是由於病毒引起的，遠的不講，近些年的SARS病毒給人類帶來的危害已經讓人們非常害怕了。學習好生物對於我們預防疾病，保障我們的健康有著重要的作用。
3結語
國中生物學習是非常重要的，相信在不久的將來，生物也會成為像語數外一樣重要的學科。重視生物教學，瞭解生物學習的作用，可以有效保障我們身體的健康，有效抵抗疾病。
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