摘要：隨著社會對實用性人才需要不斷增加，同時也提出複合型、創新性、實用性等多方面的要求。本文重點分析了中職學校學生的基本特點，探討了計算機教學過程中存在的主要問題，提出一些有針對性的建議和對策，實現學生專業能力和創新意識的提升。
關鍵詞：計算機；中職；教學
一、引言
計算機技術是現代社會急需的一項實用技術，但是由於人才競爭壓力的增大，社會對於複合型、實踐性人才的需要不斷增加，計算機教育也是如此，需要計算機中職教育畢業生具有更多的複合型、實踐性的要求。
二、教學物件分析
由於中職教育中的學生從小養成了一些不好的學習習慣，在開展計算機技術教學過程中，這些習慣進一步顯現出來。首先，上課之前。不能有效的開展課本的預習過程，在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時候講一點，他們記一點，對課文中出現的一些問題都沒有進行有效的思考，更不可能對自己理解不透的'地方標註出來，在上課的時候更加認真聽教師的講解。在課後。教師留下的作業，學生不能很好地完成，經常出現不交作業，或者出現一些抄襲現象，嚴重影響學生教學目標的達成。更不能對上過的課程開展複習，造成學習效果不好，這些都是他們在進行計算機技術教學過程中出現的不良習慣。
三、存在的問題
沒有教不好的學生，只有不會教的老師，從客觀的角度來看，中職學生的質量是存在一定問題，他們在學習能力等方面存在一定的缺失，但是需要查詢的問題更多的是在教師方面具體來說：
（一）教學方法和手段的缺失
隨著時代的變化，中職學校的教學物件也在發生變化，目前中職學校的學生在學習積極性普遍存在不足，但是在中職計算機技術的教學中，教學方法和手段還是那些傳統的，沒有引入更多現代化的教學方法，學生的學習興趣很難被激發，學生的學習積極性不高，造成教學方法和手段不能有效改進的原因主要有兩個方面，一個方面就是教師應用的積極性不高，他們從事教學多年之後，存在一定備課上的惰性，不願意改變新的教學方法，另外這種教學方法的革新與教師獎金方面不能實現掛鉤，教師進行教學革新動力不足。另一個方面就是中職學校的教學硬體明顯不足高校，甚至不足一些重點國中、高中，很多教學手段不能實現，只能才能一些傳統的手段。
（二）實踐環節的缺失不符合實用性人才的需求
計算機課程是一門實踐性很強的教學過程，需要在理論教學之上，加上更多的實踐環節的昇華，這樣一來，學生對於相關理論知識才能更好的掌握。然而實際情況就是，一些中職學校不能開展有效的計算機實踐教學活動，學生不能有效掌握這些抽象的理論知識。主要原因有以下兩個方面。首先是由於學生實踐的惰性較強，很多學生不願意去實驗室實踐，不願意去企業實習，就算是去了以後，也就走走過場，很少有學生深入下來開展有效的實踐活動。
四、對策
（一）計算機專業教師的專業技能需要全面提升
專業性人才是現在計算機專業建設的關鍵因素，不斷加強在職教師的業務能力提升的培訓工作，鼓勵他們多參加一些計算機實用性技術的培養，增強專業教師的技能和業務水平。鼓勵他們在業餘時間開展自學活動，提高教師的學習積極性，在精神領域引入相應的鼓勵機制，對取得相應學歷或者是專業證書人員進行年終的表彰，同時還引入相應的物質獎勵，使得他們自學的動力更足。在學校中營造一種積極向上的一種學習氛圍，進行教師隊伍的老中青對接，老人帶新人，實現對於教育經驗的有效繼承。定期聽取學生、家長對於教育工作的意見和建議，從這些意見中不斷尋找教師專業技能提升的空間。
（二）需要教育方法和手段的創新
中職學校學生的學習興趣普遍不高，這是現階段的主要特點，學習興趣是學習有效性的基本保證，只有加強教學方法和手段的創新，引入更多現代化的教學方法，實現學生對計算機課程產生更多的興趣，例如，任務教學法就是一種適應現在中職學生的教學方法，在計算機課程的應用也是吻合，利用一系列的教學任務，加強學生對相關知識的學習興趣，掌握更多的理論知識，將抽象的、理論性的知識以任務的形式展現在學生面前，教師在整個教學過程中主要起到的是一種引導啟發的作用。實踐環節需要進一步拓展，加強與企業的聯絡，實現校企的優勢互補，使得更多學生可以到IT企業中實習鍛鍊，實現專業技能的有效提升。
五、結語
中職教育的定位應該是適應性人才培養，計算機技術就屬於這一類。目前該專業的教學存在一定的問題，需要創新更多的教學方法和手段，實現的學生專業技能和實踐能力提升，符合社會的需求。
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