一、提高網上教學有效性的對策
網路教學已經進入到關注質量這一網上教學開放教育論文特殊階段，而開放教育作為中國遠端教育中規模最大涉及面最廣的辦學形式，更要把工作重點放在網上教學有效性探究上面。提高網上教學的有效性應多角度多層面系統探索和實踐。
1.1改善網路環境，優化網上教學平臺
積極探索新技術，打造基於雲服務的網路教學基礎裝置，為開放教育提供穩定、安全、可靠、經濟的網路教學環境，是提高網上教學效率與網上教學資源應用效果的前提條件。高效的網上教學平臺，在功能上要體現適應性、便利性和有效性。寧波電大當前校園網擁有70多臺各類PC伺服器，1000M區域網，100M電信專線出口和1000M寧波教科網出口，為開放教育網上教學提供了相對可靠、暢通的網路環境，但在學期初和學期末的關鍵時間點上，由於同時上網學習的學生多，網速明顯下降，甚至會出現“卡”的現象。為此，學校應本著“以應用推動建設”的精神，建設和完善務實有效的網路教學環境。首先是通過優化原有網路教學設施來提升校園網硬體效能和執行的可靠性；其次是通過全面升級雙向視訊系統，支援大使用者量並行執行，實現跨平臺執行，高清視訊傳輸；第三新建支援跨平臺視訊點播系統，為學習者提供多終端的學習體驗；第四優化開發網上教學平臺的功能和應用，不斷優化各教學系統之間的無縫整合，如線上系統和雙向視訊系統應用對接，實現動態獲取和顯示課程列表，並實現動態新增學習者，並開啟客戶端直接進入課堂；建立參加課程資訊表，記錄使用者參加視訊會議的資料，又如根據學校實際需要在電大線上系統和課件學習系統之間新增“寧波電大微課程”模組和教師後臺管理功能。
1.2注重網上教學資源質量，提高資源利用率
寧波電大在開放教育試點初期就提出網上教學資源建設遵照“從無到有，從有到精，適用為主，分步實施”建設指導思想，經過多年持續努力，學校網上教學資源數量多種類豐富。但就質量來講，專業之間、課程之間良莠不齊，很大部分課程網上資源只是教科書的翻版，是以電子教案、課件和練習等形式累積呈現，缺乏系統性和針對性。反應在使用上就是適用性不強，使用率低，效果差。所以提高資源的質量是每個網上教學責任教師必須要思考並努力改變的任務。首先，網上教學資源建設定位要準確。充分考慮課程的性質和教學目標、學生的知識層面和學習需求以及虛擬空間中師生關係等，既要考慮到實際的教學需要，也要考慮學生的`個性化的學習風格及需求。其次，資源建設要注重實用性，開放教育多數是成人在職學生，他們注重知識的實用性，對於純理論的內容比較畏懼排斥，所以在資源內容的選擇和組織上要突出實用技術和技能的培養，用實際案例強化學生實踐能力，拓展學生視野。在資源的呈現上，要注重圖、文、聲、像並茂的多媒體學習資源，以刺激學生的多種感覺器官，加深對知識的理解。第三，通過動態化管理不斷優化資源配置，即通過師生與學習系統的互動或通過資源點選使用情況，動態地調整資源的內容和資源的組織結構，去其糟粕，取其精華，使資源在內容和形式上更具適應性和時效性，能更好地滿足教學需要。第四，針對學生在寬鬆自主學習環境中容易“迷航”的現象，加強對資源使用的“導航”，在各類繁多的資源中，能方便學生根據自身情況快速自主選擇所需資源，節約時間和精力，從而提高學習效率。
1.3鼓勵引導、檢查督促、評比獎勵，促進學生上網學習
首先是鼓勵引導，學校、責任部門、輔導教師和班主任通過多種途徑積極鼓勵、正確引導，讓學生明確學習目的、端正學習態度，激發內在的學習動力。其次是檢查督促，班主任定期地檢查學生上網學習的次數與時間並反饋給學生和課程輔導教師，技術支援部門不斷加強和完善遠端學習的平臺的跟蹤監控功能，提高學生網上自主學習的監控效果。上網學習次數和時間納入形考成績，督促學生參與上網學習和互動。最後是評比獎勵，為引導學生上網學習，想方設法啟用網上學習氛圍，使網上學習資源得到更好的利用，可定期開展網上學習評優系列活動，如每月或每學期開展“網上學習之星”、“網上學習型班集體”、“網上學習優秀組織獎”等評比活動，樹立上網學習的先進典型。
1.4健全網上教學質量監控體系，確保網上教學有效落實
科學的、全方位的網上教學質量監控體系是網上教學質量的重要保證，建立監控體系是一個複雜的系統工作，要以國家教育法規政策、各級電大教育教學管理制度規定為依據，需要學校、部門、各類教師及學生共同關注，積極配合，通過教學檢查、質量評估、教學資訊反饋、競賽評比等多種手段進行教學質量監控，從而有效促進網上教學工作的開展。首先要確定質量監控職能部門。根據學校實際情況，網上教學質量監控由督導室、教務處、資訊與資源中心及各教學單位共同完成，督導室和教務處負責制定網上教學規章制度和質量標準，採用抽查和普查相結合的方式開展定期和不定期檢查。檢查內容包括網上教學資源質量、應用情況、網上教學效果和學生滿意度等。檢查形式包括線上檢查、學生座談會和問卷調查等。資訊與資源中心負責網上教學資源維護和使用等資料的採集和反饋，建立平臺數據月報制度，將各類資料反饋給教務處和各教學部門；各教學單位負責本單位課程網上教學情況的日常督查，隨時瞭解和把握本部門專業和課程網上教學的總體情況。其次要有完善的網上教學規章制度和質量標準。建立健全網上教學規章制度，明確網上教學工作規範，制訂各主要環節質量標準，是開展網上教學質量管理的基礎，也是維持網上教學秩序的行為準則，還是學校內部各單位及各類教師工作職責的依據。第三要及時採集、分析、評價、反饋與調控教學資訊。通過教學檢查及平臺自有的跟蹤記錄採集網上教學資訊，實時掌握各課程網上教學執行動態，對各類資訊資料進行彙總、分析及評價，合理分析教學質量，準確掌握影響網上教學質量的內外部因素並不斷加以改善，對經過彙總處理的教學資訊與質量評價結果，及時通過工作會議、教學資訊反饋單、教學檢查情況通報等方式反饋給相關部門和人員，以便及時調控和改進網上教學工作，使網上教學工作始終處於高效狀態。第四要有嚴格的獎懲激勵機制。網上教學質量評價結果要對教學責任部門及部門領導的考核和評優產生影響，更要與課程責任教師的年度考核、評優評先、職稱晉升等掛鉤，獎優懲劣，形成良好的激勵機制。
二、總結
隨著網路技術的變革，網上教學也必須要隨之應變，學校和教師要用發展的眼光，樹立有效教學的理念，以學生為本，加強網上教學設計，細化網上教學環節，優化教學資源，消除網上教學中的無效勞動，努力提高網上教學的效果和效率，讓學習者成為網上教學改革中最直接的“受益者”。