一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛心、細心、耐心和責任心。下面是小編為大家整理的高校輔導員管理藝術論文，歡迎閱讀。
摘要：在高校大學生管理工作中，要根據新時期大學生的特點，堅持以人為本，以培養學生全面發展為目的，創新管理理念，充分發揮輔導員在大學生管理工作中的主導作用，堅持大學生管理上的與時俱進，努力探索大學生管理工作的新思路、新方法、新途徑。
關鍵詞：高校學生；管理；輔導員
在當前新時期的市場經濟條件下，大學生的管理工作和政治思想工作面臨著嚴峻的挑戰：一方面社會經濟的發展需要大批量具有較強競爭意識、創新意識、科技意識的全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人；另一方面，高等院校作為社會的一部分，市場經濟帶來的某些負面影響不可避免地衝擊和影響到學校。一種以利己、金錢、物質利益為行為準則的意識正在以種種隱性的形式，對學生產生薰染作用，這就使學校在學生管理中感到大學生難管，政治思想工作難做。現在培養的大學生都是中國特色社會主義偉大事業的建設者和接班人，直接關係到國家的前途和命運。那麼，在大學生中如何做好管理呢?
輔導員是一個班級的靈魂。如果把一個班級比喻成一臺大戲，那麼輔導員就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個不同的場景，採取相應的管理方法。其實，輔導員也是一名演員。要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。常聽人講 ：輔導員對待學生要像親孃一樣關心，像後孃一樣狠心，像乾孃一樣熱心，細細品味這句話，其實質無非是說 ：嚴在當嚴處，愛在無形中。
一、“硬管理”
古人云：“養不教 ，父之過 ；教不嚴，師之惰。”。“愛”僅僅是“師愛”內涵的'一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。著名教育家陶行知先生說：“其身正，不令則行”、“學高為師，身正為範”，為了當好學生的引路人，輔導員應深感嚴於律已的重要性，首先做到言行一致、知行合一，堅持公平公正．對所有學生一樣。只要有空閒的時間就和學生溝通 、交流 ．用自己的愛心創造一個寬鬆和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們做人奠定德育基石 。輔導員對學生首先是“做人”上的嚴格要求“先成人，後成材”。 嚴格要求學生做誠實守信、德才兼備的人。
正所謂：“嚴師出高徒”。孟子給人的形象是自尊而凜然不可犯，有時不免令人望而生畏，這一點，從師生關係上可以看出。在學生面前，他更多地呈現出嚴師的形象。一次，孟子的學生樂正子到齊國，因為沒有馬上安頓好，未能當天去看孟子。第二天樂正子去見孟子時，孟子很不高興，劈頭就說：“你也想到來看我嗎?”樂正子感到語氣不對，也不知怎麼回事，忙問：“老師為什麼說這樣的話?”孟子並不直接回答，轉而問道：“你到齊國幾天了？”樂正子老老實實地答道：“昨天已到。”孟子聽後便極為不快地說：“既如此，那麼我剛才說那樣的話又有什麼可怪？”樂正子這才明白孟子生氣的原因是自己抵達齊國後沒有立即去看望他，於是趕緊解釋，昨天沒有及時到老師那裡，是因為住所尚未落實好。孟子一點也沒有放鬆，繼續責問……在這段對話中，孟子的態度始終咄咄逼人，從中我們不難看到，他對師道尊嚴的維護，顯然壓倒了對學生的寬厚和關心。確實，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超過了可親的一面。能夠當孟子的學生是一件很開心的事情，孟子的學生都是相當的優秀出色的。
二、“軟對付”
愛學生是老師的天職。師愛是一種包容、一種責任，更是一種藝術。沒有愛，就沒有教育。每一位學生都有可愛之處。他們沉思中潛藏活力，調皮中充滿智慧。輔導員的責任就是要使每一個學生能更好地、更全面地發展。幫助每一個學生贏在人生的起跑線上。
同時我們也應該看到，這時的學生正處在人生中最渴求新知、最具實際創造力、最希望創新的時期，他們的精神創造需求是不可壓抑的，壓抑它就是一種教育失誤、一種浪費、一種遺憾，只有結合學生的個性特點因勢利導。每個學生都是—個獨立的個體，有著不同於他人的人格特徵、智力結構、興趣愛好，只有真心去結識他們、瞭解他們，才能發現他們的潛力之所在、興趣之所在，找到能夠使他們專心投入、施展才華的舞臺。有時候學生需要的就是站上舞臺的一個機會，下面的事他們自己會去爭取。投入就是成功的開始，興趣就是最好的動機，老師要做的就是相信他們都能夠成功地扮演角色，因為信任會創造奇蹟。尊重每一個學生，善於挖掘每個學生身上的閃光點。理解學生、關愛學生。
在教育過程中，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。大學生是一個特殊的群體，思想 和心理正處於不穩定、不成熟、不定型時期。身為輔導員，要懷一顆寬容之心傾聽學生的心聲，耐心地給他們指點迷津，而不是居高臨下板起面孔來對學生說教。身為輔導員應長期給學生灌輸這樣的理念：“我能行，我是最好的”。輔導員常以“假如我是學生”的情感去體會他們的內心世界。去理解他們的“荒唐”寬容他們地過去。有禮貌地對待他們”。在很多的高校都出現的一些心理不健康的學生出現跳樓自殺等的過激行為，所以為了學生快樂地生活下去，教師更好地管理。對於生活中遇到困難和挫折的學生．輔導員應及時伸出援助之手，獻出誠愛之心。
冰心說過：“有了愛就有了一切”。我們要相信學生各方面發展、尊重學生，關愛學生，為學生創造發展的空間。
參考文獻：
[1]王健_淺析以人為本的高校學生管理科學[J].讀寫算：教育教學研究，2011年第 23期．
[2]盧昌軍，陶笑眉，陳佔友等主編.楚天學術 第13輯.長江出版社,2008.6.