高校輔導員在大學生的生活、學習、實踐、心理等各個方面都發揮著重要的作用。而高校輔導員自身的心理健康與情緒管理狀況究竟如何?天津科技大學的朱萌、蘇世江和張煒探討了這一問題。
研究選取了天津市6所高校的輔導員作為調查物件，採用精神衛生症狀自評量表(SCL90)、正性負性情緒量表及高校輔導員情緒管理能力問卷進行調查。作者對資料進行分析處理後發現：
高校輔導員的心理健康水平與全國常模相比總體情況較好，同時也優於全國高校的普通教師。
高校輔導員的情緒管理能力均較為成熟，且與性別、職務、學歷、收入、工作年限、婚姻情況等因素無關。
高校輔導員年齡較小者(30歲以下)的心理健康和情緒管理能力要優於年齡較大者(40歲以上)。
高校輔導員的情緒管理能力越好，相對應的心理健康水平也就越高。
作者進一步對研究結果進行分析，認為高校輔導員的心理健康情況、情緒管理能力都比較理想的原因包括：
年齡結構因素：年齡較小者心理更加自尊自信，同時與學生幾乎不存在代溝問題。
人際交往能力：高校輔導員的人際交往能力往往比較突出。
選聘機制：公開公正的選聘機制使輔導員隊伍的.質量較高。
工作特性：輔導任務量大，接受的培訓多。
高校隊伍建設：高校制定了嚴格的輔導員隊伍建設管理規定，並給予很高的重視度。
作者最後對各教育行政主管部門和高校提出建議，即進一步深化輔導員培訓，提升輔導員素質。高校輔導員自身應更加關注自身的情緒問題與心理健康狀態，主動學習相關知識，掌握一定的心理保健方法。