摘要： 通過對中職教師攻讀碩士相關群體的調查發現， 目前， 我國此類碩士的培養基本符合此類碩士教育的設定原則， 能滿足中等職業學校的需求， 但依然存在著培養目標定位不準、過程不到位、缺少適用於培養此類碩士的教材和參考書、課程設定的針對性不夠等問題。為了解決這些問題， 需要強化課程的專業性， 加強培養單位與中等職業學校的合作， 加強課程和教材建設， 加快師資隊伍建設， 並且要嚴把教育各個環節的質量關。
關鍵詞： 中職教師攻讀碩士學位； 培養現狀； 調查； 對策
中等職業學校教師在職攻讀碩士學位工作根據教育部、國務院學位委員會的有關檔案精神， 於2001 年率先在天津大學、西安交通大學、同濟大學、東南大學、廈門大學等全國13 所重點建設的職教師資培訓基地學校的17 個專業中開展。在2001 年13 所試點學校基礎上， 2004 年國務院學位辦又增加了北京師範大學、浙江師範大學等學校， 使試點學校增加到29 所， 試點專業達84 個。這一專案以碩士研究生培養的基本要求為準則， 以全面提高中等職業學校骨幹教師的政治素質、業務水平、教學能力為重點， 以培養中青年專業課骨幹教師和專業帶頭人為目標， 旨在建立一支具有職教特色的高水平師資隊伍， 推動我國職業教育事業的健康發展。開展中等職業學校教師在職攻讀碩士學位工作， 是加強我國教師隊伍建設、培養一批跨世紀專業帶頭人的有效途徑， 對我國職業教育質量和水平的提高具有深遠的影響。
為了深入瞭解我國中等職業教育教師攻讀碩士學位教育的現狀（ 下文將中職教師攻讀碩士學位簡稱為中職教育教育碩士） , 探討該學位設定模式的合理性問題， 筆者於2004 年10 月至2006 年12 月， 對西安交通大學、華中科技大學、北京師範大學、浙江工業大學、浙江師範大學等15所高校的研究生院（ 處/部） 主管中職教育教育碩士的負責人、中職教育教育碩士指導教師、在讀碩士、已畢業的此類碩士、此類碩士研究生所在單位的負責人進行了問卷調查， 旨在發現問題並據此提出一些政策性建議。
一、問卷組成
調查所用問卷分教師問卷和學生問卷。牽涉問題有： 此類碩士教育總體狀況評價、教材及課程學習、學位論文、培養條件、管理工作及社會評價、研究生的學習時間與學習能力、師資結構和導師學術水平問題等。
二、樣本採集
本次調查抽取了29 所試點培養單位中的15 所。所調查的15 所院校中， 研究生院（ 處/部） 主管此類碩士的負責人15 人， 院系主管此類碩士教育的負責人26 人， 此類教育碩士指導教師78 人， 研究生所在單位教育培訓負責人76 人， 已畢業學生220 人， 在讀學生685 人。本次調查共發放問卷1 100 份， 調查問卷共收回1 078 份， 其中有效問卷1 065 份， 有效率達96.82%。
三、調查的基本結果
（ 一） 教育質量的評價此類教育碩士教育的總體質量是人們關注的熱點問題， 問卷首先針對這些問題對不同群體進行了調查， 其結果見表1。
調查結果顯示， 培養機構（ 高校研究生院/處/部） 主管此類碩士的負責人、院系主管此類教育碩士的負責人和指導教師對當前此類教育碩士教育質量的認識基本一致， 大多數培養機構負責人（ 66.7%） 、院系負責人（ 65.4%） 和指導教師（ 79.5%） 認為當前此類教育碩士總體質量一般， 有20.0%的機構負責人、23.1%院系主管負責人和11.5%的指導教師認為總體質量較高； 13.3%的機構負責人、11.5%的院系負責人和9.0%的指導教師認為總體質量較低。由此可以看出， 在對此類教育碩士的評價上， 培養單位和用人單位的認識存在差異。儘管當前人們對其質量有著不同的看法， 但不論是培養機構負責人還是指導教師， 大多數都對此類教育碩士教育的發展表現出樂觀的態度。
（ 二） 發展規模與發展趨勢對此類教育碩士的招收規模調查結果表明， 各培養學校在此類教育碩士生人數上差距較大。在被調查的15 所培養院校中， 最多的擁有175 人， 最少的僅有21 人。對於是否迅速擴大招生規模問題， 培養機構負責人均認為今後中等職業教育碩士教育在發展規模上不宜過快， 應保持適度的規模。