第一篇：國中學生音樂教學的論文
一、創新設計教學環境
音樂教學環境跟國中音樂教學之間有著密切的聯絡。為了提高國中音樂教學的創新性，教師需要營造一種適宜學生學習音樂的課堂教學環境。教師設計良好的教學環境，能夠調動學生的音樂學習興趣。教師務必通過創設良好的教學情境，以及通過實物演奏和音樂語言等來創新教學環境。國中學生學習音樂的理想場所就是音樂教室，強化設計音樂教室的室內能夠直接性地影響學生的音樂學習心理。教師需要合理地佈置音樂教室裡面的器材以及裝置等，以使學生隨時隨處地觀看到音樂的樂理知識和樂譜表等。教師也能夠藉助多媒體技術給學生營造更加形象生動的教學情境，以使學生的學習熱情頓時高漲起來。
二、建立和健全獎勵機制
國中學生恰恰處在人生髮展的關鍵時期，當教師獎勵學生成功的時候，學生會非常高興，而這種獎勵可以使學生形成持久的學習動力。為此，學生在創作過程中的靈感被激發的時候，教師應當保護學生的這種靈感，針對學生成績的不同，實施一些不相同的獎勵，進而讓學生在某種意義上收穫喜悅。這樣，學生在體會到快樂的過程中，就一定能夠激發自身學習音樂的熱情，也能夠敢於實踐與探究音樂的學習，從而實現學生創新能力的培養。在新課改教學思想的影響下，目前的國中音樂教育應當注重創新性的發展，從而跟新課改的需要相適應。
三、結語
綜上所述，在國中音樂教學中，音樂教育這項工作目標遠大、責任重大，只要教師能夠堅持與時俱進，拋棄陳舊的教學思想和教學模式，不斷地創新，刻苦地鑽研，就能夠有效地提高學生的音樂素養。
第二篇：國中學生音樂教學的論文
一、運用創設問題的方式活躍音樂課堂氣氛
音樂教師在進行音樂教學時，為了啟用課堂氣氛、引導國中生迅速進入學習音樂的狀態，可以在正式教授歌曲之前，向學生提出一些與歌曲相關的問題。教師在教國中生演唱《東方之珠》前，可以詢問學生與香港迴歸相關的問題。比如，教師可以問學生香港迴歸的時間、香港的地理位置、哪份喪權條約將香港割讓給了英國等等。通過提問，可以激發學生參與思考的積極性、調動國中學生的民族情懷，使學生逐漸融入課堂氛圍中。教師先向學生提出問題，再引入本節課要學習的歌曲《東方之珠》，可以使學生對學習歌曲產生期待。在教導學生演唱《東方之珠》前，教師要先與學生交流對歌曲的看法，詢問學生應該運用怎樣的情感來演唱這首歌曲。完成交流活動後，教師要讓學生結合情感演唱歌曲。又如，音樂教師在講到七年級上冊第六單元的《我心永恆》時，可以搜尋《泰坦尼克號》中播放《我心永恆》時的片段，並在課堂上給學生觀看，引導學生回顧電影情節、迅速進入欣賞歌曲的狀態。在看完影片後，教師可以向學生提出一些問題，如《我心永恆》這首歌的旋律蘊含了怎樣的情感？歌曲的旋律與影片講述的內容存在哪些關聯？教師在提出問題後，可以給國中學生五分鐘時間進行討論，然後再與學生交流對歌曲的看法，併為學生講解歌曲的賞析要點。
二、音樂教師要組織學生共同參加集體演唱競賽
為了融洽師生關係、加強師生交流，音樂教師除了開展教學活動外，還可以組織學生參加學校或校外舉辦的歌唱比賽，通過集體活動增進與學生之間的情感。比如，學校在舉辦紅歌合唱比賽時，音樂教師可以幫助學生排練節目。在蘇教版國中教材中有許多適合進行集體演唱的歌曲，比如七年級下冊的《游擊隊歌》、《保衛黃河》，九年級上冊的《愛我中華》、《我愛你，中國》等。音樂教師要組織學生投票選歌，並根據票選結果確定合唱曲目。上報了曲目後，音樂教師要幫助學生劃分高聲部與低聲部，並教導學生合唱的技巧、幫助學生排列隊形。在正式比賽前，音樂教師要為學生鼓舞士氣，比賽後，教師要給予學生表揚和鼓勵。在開展音樂教學時，教師可以設計一些課堂活動，充實學生的校園生活。比如，音樂教師在教學生演唱八年級上冊第三單元的《唱臉譜》時，可以使用教室中的投影儀給學生投放歌曲中提及的臉譜圖片。在學生熟悉歌曲後，教師可以隨意抽選學生進行演唱表演。在唱歌前，教師要使用鍵盤快速翻動圖片，然後讓學生叫停，停在哪張臉譜，就讓學生從哪句歌詞唱起。如果學生能夠及時做出反映，教師可以給予學生一些獎勵。
三、結語
總之，學生在國中階段除了要面對繁重的學習任務，還要面對考試壓力和升學壓力。為了幫助國中生疏解心理障礙，使學生能夠以積極的態度面對壓力和挑戰，音樂教師要在課堂上做好音樂教學工作，積極開展互動教學，增進師生情感、提升音樂課的授課效果。具體來說，教師可以經常與學生交流音樂心得、做好課堂演唱示範、為學生推薦優美的歌曲並運用創設遊戲的方式調動其參與音樂學習的積極性。
第三篇：國中學生音樂教學的論文
一、國中學生音樂教學可以培養學生的審美情操
音樂是非常奇特的藝術，它是帶有情感的，並可以快速記住人類情感，在其中你能進入豐富的情感世界。因此我們教師把握音樂中的情感來培養學生的審美情操。我們的情感會因為音樂的旋律節奏的快慢而改變。在這個教學過程中，教師不是一遍一遍讓學生跟唱，而應該先認真的去聽一遍完整的去感受音樂的活力，這樣會消除其產生的厭倦，然後再在音樂學習當中學生會產生強烈的好奇心和積極性。例如：《送別》這首歌朋友之間的離別會讓人依依不捨的離別的濃濃的傷感之情。我們的學生在欣賞完這首歌后應該讓學生了解這首歌的創作背景和感情基調，然後讓學生去想象以下兄弟朋友在長亭外古道邊那種送別的畫面下體現的不想離別之情。通過音樂的學習給人以情與美的享受。所以也要提高音樂鑑賞能力，如果培養了這種能力就會對各個方面有提升。音樂欣賞能力不是僅僅體現在音樂歌曲上，還要去開闊音樂視野。這樣會提升欣賞能力在教學方法上要從實際出發，方式要生動形象。例如在鋼琴的學習中要能回用低中高音演奏作品，讓學生欣賞三種不同的演奏效果。欣賞能力的提高是對音樂的把握程度的提高，進而對後面的形象思維的培養有幫助。
二、國中學生音樂教學可以培養學生的形象思維
音樂是一種形象思維，它不像文字語言能夠直接表達意思，它是流動的具有旋律節奏、音色音調以及速度的，是需要學生通過想象、感知去體會音樂所要表達的情感，並與其產生共鳴，音樂的神奇就體現在這裡。音樂這種自有開闊的、不確定的具有很大的思想空間，對人們的想象能力有很大促進作用，是其後創新能力培養的'基礎。國中音樂教學可以提高思維能力以及創造力。在發展學生想象力應該從學生聽覺訓練開始，然後訓練視覺，讓學生的大腦在隨著音樂的跳動中，記憶能力、想象能力以及情感等方面會不停的思考，這會有利於思維能力的提高。我們音樂老師結合舞蹈和音樂在節目編排上去佈置場地，選擇服裝及運用道具，或者這些工作讓學生來去設計，學生就會在這個舞臺上放開地笑與唱，這個教學的充滿歡快的氛圍，學生的思維能力就在不知不覺當中提高了。
三、國中學生音樂教學可以學生的培養創造思維
人類的想象力有助於形象思維，而形象思維又對創新思維有著關鍵作用。經過科學表明，音樂教學可以推動思維的提高，可以增進人們的知識提升審美，引導人們在歡快的氣氛中運用自己的想象力啟發學生產生創新思維。縱所周知，科學和音樂是緊密聯絡的，所以科學需要發展，我們就得重視音樂教學，才可以提高其形象思維能力。音樂的豐富多彩的表現力能讓人感到心情愉悅，而在理解了它之後發揮想象甚至可以可以對它再次創作，也達到了創新思維的提高。在實際課堂教學當中，音樂教學可運用不同方式開闊學生的思維，比如教師可引導學生利用聲響特點展開想象構建美麗的畫面，去讓想象與音樂相結合。所以教師要發揮創新精神，去用心設計一堂音樂課的教學環節，可以讓學生依據教學內容主動積極的進行探討交流。而且當今的團隊與合作精神非常重要，不要單一的思維模式，經過聽覺的訓練，其觀察力和想象力可以得到培養然後勇於發表自己的想法，也可以提高創新思維能力。
四、結束語
在這個快速發展的經濟時代，具有高素質和創新能力的綜合性人才是社會急需的，而音樂也是是其重要的組成部分。音樂教學作為一門神奇的藝術，教學有教法而又教無定法，我們音樂教師在課堂教學當中需要不停思考在我們國中教學當中去發揮音樂的作用，運用不同教學方式，先進教學手段，增強國中生的審美能力的深廣度，達到努力提高學生的想象力、觀察力和思維能力，最終提高學生的創新思維和創造力。國中應該抓住這些主題，有效提高學生思維能力。我國相關部門應該高度重視國中音樂教學，給予國中音樂教學很有力度的支援。