俗話說：“可憐天下父母心。”在這個競爭激烈的社會，“望子成龍”、“望女成鳳”的家長不乏其數，他們希望子女將來能出人頭地，但苦於缺乏科學的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特別是現在國小生的家長，多是單位、家庭的主心骨，工作量大、家務活重，因此與孩子交流較少，即使關心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家長認為，孩子入學後，教育的任務就交給班主任和任課老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。以上都是家庭教育的誤區所在。當前，雖然家庭教育已日益受到家長的重視。但是，仍有不少家長對此有許多模糊認識，存在許多問題：
第一、要求過高：1、有的家長不管孩子的興趣愛好、智力發展情況如何，就過早地實行“專業定向”培養。這樣做對孩子造成了過重的心理壓力，影響了身心健康，結果卻欲速則不達。如：熱衷於鋼琴、電子琴考級，英語考級等。家長應根據孩子的自身條件，如興趣愛好、智力水平、身體素質等，從實際出發，因勢利導，進行適時、適度的培養。應該讓孩子有自由活動的天地，發揮兒童天真爛漫的本性，這樣才能收到應有的教育效果。
2、希望孩子成為自己的翻版： 做父母的常常會期望孩子子承父業，而忘了孩子有自己獨特的性格與氣質。這些錯誤的期望往往妨礙了子女的自我發展。許多父母將自己沒有實現的目標願望，寄託在孩子身上，期望孩子能夠實現，這往往使子女認為：爸媽愛我是因為我聽話，為他們做事，而非真正的愛我。
第二、包辦代替：1、對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養。不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏負責精神。我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在國小家長中表現得最為明顯和突出。
2 、提供過多過細的幫助： 比如孩子學習上的問題，一遇到困難就忙於幫助，或是每天輔導作業時不講究方法，只要不會就告訴答案。對其他的事也是事無鉅細，事必躬親，使子女產生依賴心理，缺少獨立的信心。
3 、過多地保護子女：這使得子女無法面對困難和挫折，缺乏心理承受能力。
4 、對孩子的要求有求必應：人的慾望是無止境的，孩子也是如此。為此，對於孩子的要求要看條件是否允許，對於不合理的或是一地難以達到的、無法滿足的要求要予以拒絕。
我們的社會需要的是有良好身體素質和心理素質的有用之人。因此，對孩子獨立生活能力的培養和健康向上的優良品質的培養不能忽視，也是當務之急。
第三、放任自流。有些家長對孩子乾脆採取不管態度，放任自流，認為讓孩子吃好、穿暖就行，教育是教師的責任。這些孩子由於得不到良好的家庭教育和父母的親情，出現了不良心態，養成了自私、孤僻、不合群、橫行霸道等不良個性品質。國小生正處於個性的萌芽時期，對孩子進行良好行為習慣和個性品質的培養是十分重要的，對此，家長決不能等閒視之。
第四、著重對孩子的智力培養，忽視了孩子性格和情感的培養。
1、過度的稱讚或是過度的批評：孩子需要父母的肯定，但是過度的讚賞會使孩子過高的估計自己的能力，少數孩子會因事事誇獎不把父母的話當回事。同樣過多的批評會使孩子產生逆反心理。正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力。
2 、過於重視孩子的外表：許多家長認為，孩子的穿著相貌是反映父母的一面鏡子，因而過分重視子女的外表。實際上，家長應該更重視孩子的內心世界。
3 、忽視孩子的意見：許多家長希望自己說了算，在孩子表達自己的看法時，不是仔細地傾聽，而是忙於打斷並不予採納。久而久之，使孩子認為他的看法並不重要，挫傷了孩子的自尊心。
針對以上存在的問題和現象，我們家長又該如何應對呢？
第一：孩子要成材，必須先成人。
孩子要成材，必須先成人，成為一個對自己負責、對家庭負責、對社會負責、意志堅強、品質高尚的人。怎樣才能使孩子先成人呢？
營造良好的家庭環境。對國小生來說，家庭是影響最大的環境因素。家庭成員互相尊重，互相幫助、互相涼解，氣氛輕鬆，在這種良好的家庭氛圍中成長的孩子，心情愉快，性格活潑開朗，從小懂得愛，能體驗周圍生活中的多種情感，體會父母、家人對自己的愛，學會去關心父母，關心同學，愛小動物，愛周圍的美好事物，實際上是一種愛心的培養。
建立學習型家庭。家庭是第一個以及最佳的學習場所，孩子在家中，不僅學到知識，也學習如何學習。他們發展對於學習的愛好以及習慣，那對於他們將來的發展，極為重要。負照顧責任的父母，經由耐心、互動、模範與愛，創造一個理想的學習環境，稱為“學習型家庭”，乃是迫切的事。學習型家庭的締造，是孕育人們積極主動的學習態度的必要環境。家庭是塑造人格的基本環境。愛的家庭提供了一所愛的學校，通過家庭成員間的關係，才能將信任、忠誠、正直、同情及自尊等健康特質整合於個人的人格中，邁向成長。
教育是家庭的一個重要職能。我們做父母的要抓緊家庭教育這個環節，而且要掌握科學方法，首先促其成人，則不愁不成材。
第二、建立良好的生活秩序，養成良好的生活習慣。
在孩子的成長過程中，免不了遇到許多溝溝坎坎，這就需要堅強的意志品質，而堅強的意志品質，是通過有條不紊的生活實踐培養出來的。例如：指導孩子安排好日常生活，養成良好的生活習慣，讓他們做力所能及的事，整理自己的書桌、疊被子、洗襪子、洗手絹等，提高生活自理能力，而且要從嚴要求，從小做起，從小要讓孩子有責任感。
學習習慣的準備。學習習慣是完成各項學習任務的基本保證。要讓孩子入學後儘快養成良好的學習習慣，如學習用品要準備好，帶齊全；聽到鈴響要按時進課堂；認真做作業，按時交作業；保護視力，認真做眼保健操和愛惜書籍和學習用品的好習慣。
好的學習習慣終生有益。大學聯考狀元們的家長很重視培養孩子的良好習慣，這對我們是有很好的啟示作用的。北京理科狀元楊頌的母親宋蘭英重視培養孩子好的習慣。她從國小一年級起就培養楊頌寫日記的習慣，有時候一天只寫一兩句話，這樣持之以恆、長期堅持，培養了楊頌的毅力，對學習也很有好處。遼寧省理科狀元祁曉亮對記者說："小時候，爸爸媽媽對我要求很嚴格，他們並不是要我學習什麼，而是從小培養我好的習慣。我現在感覺，父母對我好習慣的培養對我成長太重要了。孩子小時候形成的習慣相當穩定，是以後成長的基礎，甚至能在人的一生中發揮作用。
第三、注意培養學習興趣，寓教於樂。
不要認為教育孩子就是教給孩子知識，知識可以在學校裡學到，家長應該培養孩子的廣泛興趣、獨立學習和生活的能力、適應能力、心理素質、正確的人生觀和價值觀等。有些農村的家長，沒有多少文化，看起來不可能教給孩子什麼東西，但他們的孩子很好，就是因為他們在日常生活中，與孩子交往時有意或無意地培養了孩子的興趣。
兒童智育的重點應放在促進智力的發展上，要讓他們多看、多聽、多想、多說、多做，不要讓他們去死記硬背那些難以理解的知識。我們可以通過日常生活、遊戲等途徑，讓孩子獲得知識。同時要注意孩子德智體美勞等方面全面發展，利用少兒教育的'讀物，既讓孩子從書本上汲取知識，同時也陶冶了情操。
對於上國小的孩子，家長在與孩子交流時，要使孩子感到學習生活是有趣的，學到的東西是有價值的，使孩子感到有收穫，有成就感，興趣也就有了。如和孩子在一起時，讓孩子談談學到的知識、學習的收穫、學校裡的人和事、碰到的問題等（不能總是要他做題目，
人是需要情感的傾訴的呀，孩子通過講，即提高說的能力，又進一步思考了學過的知識、碰到的人和事及各種問題），你要以平等的身份和積極的態度與孩子交流，使孩子感到收穫的喜悅、找到失敗的原因，從而充滿信心地投入到接下來的學習中；你不要只進行說教，你應該表現出對知識有興趣，你的榜樣作用比你的說教效果好得多；有時可以跟孩子一起探討文化知識（你不太懂也沒關係，孩子會教你的），和孩子一起探討解決各種事情的思路和方法。根據孩子和你的實際情況，設計一個方案進行教育，不需要化多少時間和精力。現在很多家長對孩子的教育動的腦筋，化的時間、精力都比這種方法多。
從上面可以看出，興趣培養是在日常生活中與孩子交流時完成的，並不增加你和孩子的負擔，只要方法正確就可以了。培養興趣與傳授知識、培養技能是不同的，後者需要有專業知識，而前者不需要，幾乎所有家長都會做。興趣培養好了，以後對孩子的教育就象順水推舟，不用費大力氣了。後天教育得法，孩子的天資可以充分發掘出來，反之，就抑制孩子的發展，這是最大的遺憾。
大自然是無窮無盡的知識寶庫，把孩子放在一個自然的環境中進行教育，採用和孩子自由交談的方式把自己的知識和想法毫無壓力錶達出來，這樣孩子在接受這些知識時，就不會有壓力，而且對知識具有一種強烈的渴望。家長要鼓勵孩子多觀察多思考，盡力解答孩子的問題，引導其觀察、探索，使孩子感到世界真奇妙，無形之中會提高學習興趣，變被動學習為主動學習。
第四、學會賞識自己的孩子，讓孩子樹立自信心。
我們要用欣賞的眼光看孩子，要信任，要常對孩子說：你能行！放手讓孩子去實踐，讓孩子品嚐成功的喜悅和失敗的滋味。要善於發現孩子身上的閃光點。做家長的大都“望子成龍”，希望把孩子培養成才。家長平時應多觀察，多分析，想方設法找到發揮孩子潛能的最佳點，然後進行培養引導。特別在孩子學習成績不好，或遭遇挫折時，要冷靜地分析原因，觀察孩子的興趣愛好，從中找到適合孩子發展的優勢方向，並創造一定的學習條件，就可能點燃孩子的智慧火花。孩子一旦學有所長，就會信心大增，產生強大的學習動力，還會帶動其他方面的學習積極性。要讓孩子廣泛接觸、全面發展。
當子女學習成績不理想時，家長要認識到這可能是暫時的，興許孩子在其他方面有特長，或以後會有進步，對孩子要有信心，千萬不可方法簡單，態度粗暴，動輒訓斥打罵或置之不管。要與老師多聯絡，多聽聽老師的意見，多聽幾個老師的意見。有許多家長，雖然也指望自己的孩子學好，但把這些責任全推給了教師，自己從來不去學校瞭解孩子的學習情況，這對教育孩子是很不利的。應多與老師聯絡，經常向他們請教，積極尋找發揮孩子潛能的切入點。因為你孩子的老師也和你一樣愛孩子，甚至比你更瞭解孩子，會給你一個“瓦拉赫化學教師”式的忠告！
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決於學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”總之，家庭教育要與學校教育相協調，若脫離學校教育另搞一套，就會造成極大的浪費，又會使學校教育和家庭教育兩敗俱傷。家庭和學校作為兒童教育過程的兩種主要的教育力量，如果能相互支援，形成合力，就會推動教育的步伐。