1.高校圖書館教育職能體現的新途徑
高校是重要的育人陣地，圖書館不僅具有資訊功能，還具有教育功能。圖書館人應當像一線教師一樣承擔育人重任。高校德育的理論一貫具有不可抗拒的威嚴。廣大德育工作者採取的普遍方法是苦口婆心、孜孜不倦;學生表面洗耳恭聽，實則敬而遠之，育人效果甚微。這種只重說教、忽視心理教育的方式源於德育工作者缺乏心理學和教育心理學知識。何謂心育?心育即心理教育簡稱，是指通過培養髮展教育物件的健康心理，達到促進教育物件個性完善的教育。高校圖書館應該依託心理學的原理和教育方法技巧，在各種服務工作中展開心理教育，有計劃、有目的地培養學生的良好心理素質及道德品質，使育人成為課堂以外的延伸。
2.心育的具體實施途徑
一本好書可以開闊學生的視野，可以促進學生智力發展，可以陶冶情操，可以提升道德品質。閱讀教育是促進學生素質全面發展的重要手段之一。相反，一本不好的書籍會給學生帶來負面影響。菲爾丁說:“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你栽害。”因此高校圖書館應大力重視藏書建設，努力提高館藏質量，館藏結構應打破重理輕文的傾向，增大人文館藏的購進。在人文圖書的選擇上，要注重經典館藏的配置，對於質量不高、粗製濫造的垃圾圖書應嚴格擋在圖書館的門外。近年來，由於網路文學的流行和出版業的開放，一些思想性不高、參考價值不大的圖書被大量生產、複製。對於這些圖書，圖書館的採訪人員應擦亮眼睛、嚴格把關，極力保持圖書館人文館藏的純淨。圖書採訪人員要熟悉各種檢索工具，隨時關注出版界動態，將經典的、優秀的、最新的書目列人採購清單併購進納人館藏。種類應多樣化，歷史的、文學的、勵志的都應仔細衡量，購進合理比例的相應館藏。在人文館藏地的設立上，也要突出特定的教育功能，達到特定的.教育目的。例如，美育是素質教育不可缺少的一個重要方面，也是精神文明建設的一個重要途徑。1999年召開的全國教育工作會議的《決定》中指出:“美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助於開發智力，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用。”有的高校圖書館單獨闢出“藝術書籍庫”。將各種藝術類書籍專門存放，便於學生瀏覽、借閱。圖書館這樣的做法就是依據了教育發展的特點，根據美育在育人活動中的獨特作用，有效促進了學生美好心靈的塑造，從而達到了心育目的。
3.要具備四心
要具備四心(關心、耐心、熱心、愛心)，主動和學生交往，放下管理者高高在上的姿態，做學生的知心朋友。圖書館館員對學生的教育應是和風細雨式的，而不是大聲呵斥。比如，圖書借閱處的館員對學生的指導要從最基本的找書方法開始，到熟悉圖書的分類索引，每一步指導都要耐心細緻，精心教高校圖書館擁有豐富的人文館藏，包含哲學、政治、文學、歷史、天文、地理等諸多學科書籍。這些書籍是對我們所處周邊世界的正確診釋。引導學生正確閱讀，不僅能拓展學生的知識面、有效補充課堂教學之外的知識，還能提高學生的道德品質、陶冶情操、淨化心靈。對於圖書館幾十萬冊的館藏資源，學生往往不知所措，這時圖書館館員就應該充當好的引導員，在充分了解學生的閱讀水平、閱讀喜好基礎上為他們推薦最適合的圖書借閱。隨著網路時代的發展，學生的學習習慣、興趣愛好發生了很大變化。圖書館館員應當與時俱進，充分利用網路手段和學生展開互動。如可以通過館員信箱、QQ實時交流、BBS、部落格、手機簡訊等多種方式和學生交流，瞭解學生對圖書館服務的意見和要求，並及時調整方式方法，最大限度地滿足學生的需求。圖書館館員應對各類經典館藏瞭然於胸。圖書館館員應將閱讀館藏列人自己的工作範疇，館員的閱讀體驗對於其工作中閱讀指導有重要意義。館員可以寫一些閱讀感想、書評、書目標引等，這些一手的閱讀資料可以幫助學生快速深人地瞭解書籍內容，從而達到閱讀指導目的。
4.結語
圖書館則高校育人的重要陣地。當前大學生的心理狀況堪憂，心理素質呈逐年下降趨勢。高校圖書館除了要給教學科研提供文獻保障外，還要通過服務育人，特別是心理教育。高校圖書館應該針對學生心理髮展特點，有計劃、講方法地開展本職工作活動，充分發揮心理育人的作用。