目前，中學英語課堂還存在老師講的多、費事多、效率低的現象，主要表現為填鴨式教學而輕啟發，沒有走出以教師為中心的誤區，學生的主體地位沒有體現出來，嚴重阻礙了學生自身素質的發展。因此，在教學中必須把學生放在主要位置，置於主體地位，學生的英語才能提高。
所謂主體就是要尊重學生學習過程中的自主性和獨立性，不但在學習時間上而且在學習內容上給予學生自主支配的機會，畢竟學生才是學習的主體。只有讓學生自己讀書、親身觀察感受事物、自己思考，才能使他們明白道理，知道規律。語言教學是一種實踐性很強的學科，但是由於英語教學在我國屬於第二種語言教學，所以缺乏一定的語言環境，這就要求學生在課外要不斷地學習、不斷地實踐，方可掌握。另一方面，畢竟課堂時間有限，老師在與學生交流的時候不可能面面俱到的與每一位學生進行對話，因此，學生需要課外一個自我學習和鞏固的過程，通過大量的自我操練來消化課堂上大量的內容。
但是如何才能讓學生成為學習的主人呢？如何才能改變學生的學習現狀——由“要我學”變成“我要學”呢？本人將十幾年的教學經驗總結如下：
第一，保證學生自學的時間，培養學生預習習慣
自主學習能力是在自學過程中形成和提高的，只有讓學生充分地自學才能有所領悟，有所發現，並自覺運用學到的方法探求新的知識。為了達到這個目的，我一般在教授新課前總是留給學生適當的時間去預習新課，一般我會讓學生自讀英語單詞，掌握單詞的發音和具體意思，只有掃除了單詞障礙才能更好理解課文的意思。我也要求學生帶著問題去讀課文並且做好預習筆記，課堂上釋疑。例如，在教授牛津英語9AUnit5Films的時候，讓學生先上網查詢他們最喜愛的電影明星、他們的從影經歷以及他們所出演的電影。我會準備一些問題，Whoisyourfavouritefilmstar?Whatisshehelike?Inwhichfilmsdoessheheplay?這樣能激發學生的學習興趣，學生在課堂上都爭先恐後的發言，各抒己見。這樣不但提高學生的自學能力，而且增強他們的英語口語能力。我發現一段時間下來，學生能積極做好預習準備，主動參與教學，成為課堂的主人。還有，在課堂教學中要貫穿“精講多練”的原則，講就要講到點子上，這要求老師在鑽研教材的時候，要找準重難點，學生懂的老師堅決不講，把花在多餘瑣碎的、沒價值的教學活動上的時間節省下來，保證學生在老師的點撥下認真學習，積極主動的思考，紮紮實實的訓練，循序漸進的提高英語成績。
第二，教給學生學習方法，培養學習策略
“授人以魚，不如授人以漁”教給學生必要的學習方法是非常重要的。所以在平時的`教學中更應該注重學法的指導。要把教的過程變成“導”的過程，即把教學過程變成一個在老師引導、指導下，學生自行探索，自己發現的過程。因此，在教學過程中不僅讓學生知道“學什麼”，而且要注重培養學生“怎麼學”。如在培養學生如何說好英語的能力過程中，我會通過給學生播放一些英美人士的錄音或者用多媒體等直觀教學的手段，讓學生視聽模仿。標準的語音、語調，特別是聲情並茂的情景會話錄音會給學生身臨其境的感覺。通過視聽，學生學會模仿，這樣會提高英語聽說的能力。還有，就是在授課時，要堅持使用英語講課，這樣會增加學生聽說英語的機會，長期堅持使學生形成聽覺記憶，從而促進聽的能力提高。再者，單詞的記憶對於學生來說也是一個麻煩。有的學生只是機械的、反覆的拼讀單詞，有的甚至讀了十幾遍還是沒記住，有的學生還出現英語和漢語二者對應不上的問題，針對這一問題，我引導學生要根據單詞的發音、詞性、構詞法等規律去記憶單詞，這樣學生就會發很少的時間記最多的單詞。再者，對於廣大中學生來說，提高英語閱讀能力也不是一朝一夕的事，我認為從以下幾個方面可以提高學生的閱讀水平，例如擴大詞彙量、學會查字典、學習閱讀技巧等。在閱讀訓練時，根據不同的問題有針對性的使用瀏覽、掃讀、細讀等方法。學生掌握這些方法後，就可以根據實際情況制定學習計劃，有意識的提高自己的閱讀能力。
第三，激發學生學習興趣，培養學習動機
“興趣是最好的老師”。在教學過程中，學習興趣是影響學生學習積極性和主動性的主要因素，如果學生對你所教的學科感興趣，他們就會喜歡你這位老師、愛聽老師的課，很自然英語成績也就提高了。因此，無論課堂內外都要激發學生學英語的興趣。一，建立新型的師生關係，營造和諧的學習氛圍。老師站在講臺上的時候，時刻不要忘記學生是教學活動是主體，教師應該尊重學生，當學生躍躍欲試時，老師要及時鼓勵提醒：Whatdoyouthinkofit?Doyouwantatry?學生在討論時要引導他們各抒己見，暢所欲言。學生在讀說過程中出現錯誤時，不要責怪他們，要允許他們犯錯誤，多鼓勵、少批評。學生表現精彩時，老師要為之喝彩。二，利用現代化教學手段創設有情趣的學習環境。資訊時代的到來為課堂教學注入了新的活力。只要有可能我都會在上課前做好音像資料準備，在課堂上播放，指導學生錄音和畫面模仿，合理想像，這樣就把課上的生動有趣，從而減輕學生的學習負擔，更進一步促進學生的學習興趣。
總之，教師應該在日常教學中培養學生自主學習的能力。只有學生成為學習的主人，才能學得更好，從而達到事半功倍的效果。