教育是充滿情感和愛的事業，師生之間的關係將直接影響制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍。如果沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍。所以教師首先要做到熱愛每一位學生，以自己的人格去影響和發展學生，以情育人，以情感人，成為學生的良師益友。第二，對學生要做到一視同仁，尤其是對學習有困難的學生要有信心和耐心。第三，要尊重和信任學生，與學生進行朋友式的交談和教學對話，瞭解他們的需要，課堂上經常進行教學換位，以學促教，學生既可以聽老師講也可以在老師幫助下先自己學，然後嘗試地“講”給同學和老師聽，通過講可以使學生充分體驗學習的成就感，同時也能發現學生在“備課”中出現哪些質疑，要求老師提供幫助和學法指導。這可以培養學生的創新精神和實踐能力。通過組織活動、評價學生表現來引導和促成學生間形成相互尊重、相互合作的互動關係，取得共同進步。只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。建立平等、民主的師生關係,創造出一種寬鬆、和諧的學習氛圍,能夠使學生產生最佳的學習狀態,輕鬆愉快地進行學習。否則,他們的思維就會受到限制,學習熱情也得不到激發,更談不上聽、說、讀、寫能力的協調發展了。教師要以滿腔的熱情、灑脫的儀表、飽滿的精神、和藹的態度、大方文雅的舉止、簡潔的談吐、規範漂亮的板書全身心的投入課堂教學，感染學生輕鬆愉快、興趣盎然地進行學習。
二、 培養學生學習英語的興趣是學生自主學習的關鍵
對學習者來說，“興趣”將直接影響學習效果。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界資訊技術相聯絡，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。通俗的來講，興趣就是“學生的第一老師”。
1. 教唱英語歌曲
唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學習興趣，而且可以促進記憶長期保持。我常找一些與單元主題有關的歌曲來讓學生欣賞，學唱。除了教材磁帶上的一些歌曲，學生也會介紹一些，像《take me to your heart》（吻別）、《alone》（飄雪）等等。這樣學生從另一側面認識英語文化之美，會對英語產生濃厚的興趣。
2. 多媒體輔助教學，使資訊科技與教學融合為一體
多媒體教學使課堂教學多資訊，高密度，快節奏。生動的畫面，恰當地引導能吸引學生注意力，並能激發他們的學習興趣。雖然平常的教學不能每次都利用到多媒體課件，但是我會用其他的方式，如投影或掛圖來代替，這樣激發學生好奇心，學起來效果很好。 3. 蒐集趣味英語
師生共同蒐集英語笑話，幽默，繞口令，謎語，實用口語，名言警句等。利用課前一分鐘演講，或是課中適當時候由我或學生介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時，讓學生逐漸理解英語文化中的一大特色——幽默。
三、 指導學生學習策略是學生自主學習的保障
教師要加強學法指導，幫助學生“學會學習”是一種全新的教育觀。良好的學習方法，使學生掌握知識，得事半功倍之效。反之，學習方法不對頭，必然會產生巨大的內耗，效果則事倍功半，從而失去自信心，也折損了銳氣。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，並能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，才能確立學生的主體地位。這就要求我們必須對學生進行學法指導，這是培養學生自主學習的重要途徑。一堂成功的.英語課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急於解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢於質疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發學生思考討論，在思考討論過程中逐步解疑，對於有爭論的問題，要鼓勵爭辯，讓學生暢所欲言，各抒己見。同時要充分發揮課堂的討論作用，學生在英語課堂上的發言，不論是錯或對，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，然後指出不當的地方，引導學生向正確方向發展。例如，英語學習中的“難記易忘”現象是師生雙方都極為頭痛的事情，語音、詞彙、語言點的記憶積累,要花大量的時間和精力並經過“初次識記—遺忘—再識記一再遺忘—最後鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學習者的立場耐心地向學生“導”之以“法”，幫助學生找到最佳記憶訣竅如：從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘週期反覆記憶法等，這樣，學生在學習活動中充滿了自信，懷著成功感，激發了濃厚的熱情，消除了英語學習中的畏怯心理，達到最佳的教學效果。
幾年來，本人致力於以學生為主體，優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，努力培養學生自主學習英語的能力，使歷屆學生對英語學習的興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面，又提高了英語水平和整體素質，學生由“要我學英語”轉變為“我要學英語”，為今後學業的發展打下了良好的基礎。