論文摘要：我通過創設有趣的教學情境、建立新型師生關係以及運用現代教學手段，讓學生親近數學、喜歡數學，從而積極參與教學活動，領悟學習的意義及樂趣，使數學課堂煥發出生命的活力。
論文關鍵詞：國小數學;情境;喜歡;動手實踐
新課標指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。在新的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。數學是與我們的生活息息相關的學科，我們的衣食住行更是時時離不開數學，但數學又很抽象，這往往使一些學生難以理解。俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學生對數學產生興趣，他們才會喜歡數學，才會樂意去探究、學習數學。這就需要我們數學教師在日常生活中想方設法把抽象變形象，讓學生產生學習數學的濃厚興趣。所以，在數學課中培養學生的興趣，讓學生喜歡數學至關重要。數學知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引國小生的注意，使他們更好地投入數學活動中去呢?根據現代教學理論，根據兒童自身的特點，我認為可以從以下幾方面入手：
一、創設生活情境，讓學生感知數學就在身邊
“良好的開端是成功的一半”教師對新講授內容的巧妙引入，對培養學生的興趣起著推波助瀾的作用。逛超市、逛商場對於孩子們來說是生活中很熟悉、普通的事，所以，在教學“分數乘法”中關於商品打折這一內容時，我是這樣引入的：小麗很喜歡到鄉下外婆家玩，她外婆對她可好了，小麗每次去，外婆都會給她準備很多好吃的東西。今年國慶節小麗媽媽把外婆接到城裡來住了一段時間，臨走時，小麗想給最疼她的外婆買件衣服。於是小麗拿出自己所有的零花錢400元帶著外婆去了商場。商場裡的衣服可真多，外婆試了好久終於挑中了一件心儀的衣服，可一看價格要500元，外婆連連擺手說太貴了，不想要。小麗趕緊拉住外婆說：“國慶節商場的衣服打八折，我的零花錢夠了。”通過這一熟悉的生活情境把學生的注意力都集中起來了，讓學生感受到數學與生活的聯絡，使學生興趣盎然地投入到新知識的學習中。
二、創設問題情境，讓學生主動學習
《西遊記》是每個孩子都很喜歡看的電視劇，對於裡面那個貪吃的豬八戒偷吃西瓜的劇情孩子們都熟記於心。於是，在教學“分數的比較大小”這一內容時，我是這樣引入的：唐僧帶著三個徒弟去西天取經，途經一片西瓜地，悟空怕八戒再偷吃，就親自摘來一個大西瓜給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個西瓜的二分之一還是五分之一?”八戒連忙說：“我吃這個西瓜的五分之一。”悟空就切這個西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎?為什麼二分之一大於五分之一呢?這段生動有趣的故事，極大地激發了學生的興趣，使學生積極主動地投入到學習中去。
三、建立新型師生關係，營造生動、和諧的學習氣氛
教育工作的最大特點在於它的工作物件都是有思想、有感情的、活動著的個體，師生關係是教育活動中的基本關係，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如;“誰想說說……”“誰願意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見後，說“我真榮幸，我和XX的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關係更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友。這種新型的師生關係是一種友好的合作關係，從而形成師生間的`思想交流、情感溝通、人格碰撞的師生互動關係。
四、運用現代教學手段形象呈現，讓學生感知數學的趣味性