首先，對於課本，要做到三習：預習、練習、複習
每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加註意。預習是學習每一科目都必須做到的。每節內容後面的練習自己可以先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。每節新內容學完後，我們要按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較複習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。
其次，上課要認真聽講，記筆記，思考。
把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，並通過一些練習題加以鞏固。數學不同於其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現的錯誤。
再次，作業要“思、問、集”
作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應多樹立數學解題思想，如：方程的思想、函式的思想、數形結合的思想等常用方法；對於難題，要多問幾個為什麼，如改變條件、新增條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎？另外，對於自己作業、試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今後複習中使用。做到絕不出現第二次類似錯誤。
總之，學習數學要有方法、計劃和合理的安排。新課授完後，有些同學就感到頭痛，於是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學了什麼。因此，每個同學都應根據自己的實際情況制訂出合理的學習方法、目標；沒有方法，就會變成一隻無頭蒼蠅；沒有目標就會沒有動力。
掌握了學習九年級數學的.一些方法之後，另外，九年級作為國中生活的一個特殊而關鍵的時期，九年級數學的學習相比較於七年級、二的數學學習又有著一定的區別，例如： 與以往課程相比，九年級數學不但增加知識量，而且有質的飛躍——要求同學在深刻理解概念的基礎上，掌握數學思想方法，能綜合運用學到的知識來解決問題。因此，九年級的同學現在就要學會用更好的方式學習數學，才能順利挑起新的學習重任。
另外我們還應該清醒的認識到九年級數學還應該在學習的過程中伴隨著一定的複習過程。在複習的過程中，知識點很多，很容易給學生一雜亂無章的感覺。因此，作為九年級數學教師，我們應該指導學生建立知識網路體系，以便於複習解題時應用。 我們學過不少知識點，做了不少題目，但是腦子裡的印象卻往往是模糊、孤立的，必須經過比較和整理，找出其中的聯絡和區別，把知識編織成網路，解題時就能胸有成竹，運用自如，形成解決問題的能力。 例如，怎樣的四邊形可以判定它是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？分別有幾條可以考慮的思路？它們的邊、角、對角線各有什麼性質？對稱性怎樣？不妨總結一下。
數學科目是一科具有典型性題目很強的學科，它的知識點都在解題的過程中才能得到體現。數學題目多如繁星，那麼在九年級複習的過程中，應該使學生學會據以反三，還應該學會挑戰特色例題，從中得出一定的解題技巧。我們平時的作業往往緊跟當天所學的知識，並不難解；但是，看看近幾年的會考和各區縣模擬考，你就會發現：現在對同學思維能力的要求已經大大提高，因此要認真研究一下，其中哪些知識學過了？我會解嗎？有什麼訣竅？例如，已知關於x的方程x2+mx+2m-n=0根的判別式的值為零，且x=1是方程的根，求m、n的值。 如果分別看兩個條件，能列出關於m、n的方程組，但運算很煩。如果從整體上分析題意，就發現x1=x2=1.1+1=-m，且1×1=2m-n；∴m=-2，n=-5.
九年級學生在做數學題目的時候必然會有失誤和做錯的時候，做錯並不是問題，問題是學生在做錯題之後所能夠做的反思與總結，以免以後反覆出現類似錯誤，能夠起到防患於未然的功能。具體應該做到： 我們不要籠統地埋怨自己解題時“粗心”，而應該把做錯的題目研究一下，是不是因為注意力不集中，顧此失彼；或者審題馬虎，誤解題意；或者記錯概念、公式、定理；或者是心急慌忙，隨意跳步驟，造成運算錯誤等等。只要找到根源，就能做到不讓同一錯誤出現第二次；只要把所有會做的題目都做對，就能取得優良成績。
現在市場上的資料非常多，選出適合自己的參考資料是至關重要的。為了提高解題能力，我們需要一二本適合自己情況的數學參考書，掌握以下要求，能幫助你進行選擇：所選的題目具有典型性，不搞題海戰術；內容富有啟發性，解一道題就懂一點數學思想方法；難度適合本人接受能力，不要高不可攀；題目分層配置，由淺入深，循序漸進。
學好九年級數學是一項艱鉅而勢在必行的任務，作為數學教師，我們應該站在學生的角度，引導他們走向正確的學習思路，做好九年級的複習和學習工作，讓學生不在懼怕學數學。