一個好校長就是一所好學校。校長的思想決定了學校的辦學思想，校長的意志決定了學校的辦學方向，校長的綜合素質決定了學校的發展前景。教育界普遍認為，好校長內含六個方面的標準：一是堅定的政治信念、嚴肅的思想作風、踏實的工作作風、崇高的精神境界、高尚的道德情操;二是較高的文化業務素養，能夠研究辦學規律，掌握專業知識;三是較強的組織領導管理能力;四是高度的事業心和責任感、不懈的進取精神和創新精神、堅強的意志品質和積極的情感;五是心中裝著教師和學生，經常與教師和學生進行心理互置，多為教師和學生著想;六是先進科學的辦學思想以及卓有成效的辦學實踐。
那麼，怎樣當個“既有思想，又善管理”的好校長呢?
一、要有“博愛之心 海納百川”之胸懷
好校長能把自己的滿腔熱情奉獻給教育事業，不在於他教什麼、管多少，而是在於他能否點燃教師心靈中那支待燃的火把，將自己的愛心和耐心留給教師;他能為教師的整個人生負責，不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數，而是用智慧去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求。學校的每一名教職工都有其長處，也都會有不可迴避的短處，校長要能夠“揚長避短”。如果處處以挑剔的眼光看待教師，只看到其短處，那麼教職工就不會有工作的積極性，一個好校長就是一所好學校。校長的思想決定了學校的辦學思想，校長的意志決定了學校的辦學方向，校長的綜合素質決定了學校的發展前景。教育界普遍認為，好校長內含六個方面的標準：一是堅定的政治信念、嚴肅的思想作風、踏實的工作作風、崇高的精神境界、高尚的道德情操;二是較高的文化業務素養，能夠研究辦學規律，掌握專業知識;三是較強的組織領導管理能力;四是高度的事業心和責任感、不懈的進取精神和創新精神、堅強的意志品質和積極的情感;五是心中裝著教師和學生，經常與教師和學生進行心理互置，多為教師和學生著想;六是先進科學的辦學思想以及卓有成效的辦學實踐。
那麼，怎樣當個“既有思想，又善管理”的好校長呢? 一、要有“博愛之心 海納百川”之胸懷
好校長能把自己的滿腔熱情奉獻給教育事業，不在於他教什麼、管多少，而是在於他能否點燃教師心靈中那支待燃的火把，將自己的愛心和耐心留給教師;他能為教師的整個人生負責，不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數，而是用智慧去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求。學校的每一名教職工都有其長處，也都會有不可迴避的短處，校長要能夠“揚長避短”。如果處處以挑剔的眼光看待教師，只看到其短處，那麼教職工就不會有工作的積極性，創新不是簡單的標新立異，更不是盲目冒險，要講求科學性，善於創新，依靠教科研興校。學校不搞學術活動，不興教研科研，就不會有大發展，不會有穩步的提高。校長要注重教科研，在學校中製造濃厚的學術氣氛，利用教科研興校。
為此，校長必須不斷加強自身修養，快速適應和接納新事物。善於觀察、學習、總結和思考。要樹立自己的教育思想觀念，培養紮實合理的知識結構，有良好的人格形象和穩健的心理素質。研究創新方法，運用科學的思維方法解決問題。緊隨時代步閥，以超前的眼光，採用新觀念、新方法、新機制、新模式，實施“科研興校”戰略，集思廣益，與全體師生集體創新，使學校在創新中發展。
四、博採眾長 兼收幷蓄
隨著知識經濟時代的到來，最新的數字化光碟傳輸、智慧化計算機處理、多媒體終端服務等現代化教學手段在教學中廣泛運用，教學效率和管理效益顯著增長，創新成果層出不窮。校長要借他山之石，攻自身之玉，探討和形成獨特的管理模式，使硬體教育資源和軟體教育資源達到有機的統一。通過“博採”引導具有自己意志、利益和行為的教職工搞好本職工作，通過“兼收”引導具有共同價值觀、道德觀和學校精神的師生員工參與學校管理，建立一套卓有成效的管理機制，在學習研究的過程中步入開拓型學者型行列。
五、合理統籌 系統管理
校長應把教師隊伍建設放在學校基本建設的首位，對教師隊伍素質提出基本要求。如：師德高品位、專業高學識、能力多方位等。教師不僅以自己的知識教育學生，而且以自己的行為影響學生，以自己的情感感染學生。教師在學生面前發生的一切行為都是教育行為，都會產生積極或消極的影響。校長在評先進等方面必須嚴格實行師德“一票否決”制。
校長應關心教師的生活，重視教師的物質生活待遇，應有“學校利益與個人利益同步發展”的思想，儘量做到“對教師的待遇，向提高的方向發展;對教師的管理，向嚴格的方向發展”。同時使教師明確“物質利益只能管一陣子，對事業的追求才能受用一輩子”，為教師創造在事業上成功的環境和條件;創造優越的心理環境、生活環境;創造良好的教學物質條件;提高教師自身素質。在教師們提倡學術民主，做教學和科研的主人，激勵全體教師幹事業，出成果。
六、規劃未來,實踐理想
這裡的規劃，不是為了應付別人的要求而作，而是為自己學校的發展、自己的工作而準備的。規劃，就是學校發展的整體構想與目標設計。校長要在研究學校的基礎上，在整合學校成員個人願景的前提下，以發展的視野、改革的思路，對學校發展作建設性的構想。
這樣的規劃，是一種意識之光對前景的照亮，它為學校指明瞭前進的方向。校長不僅要有發展目標意識，還需要有更為清晰、具體的階段性目標，需要設計合理的支援、保障機制。這一“規劃”的過程，蔣使得校長進入真實的臨戰狀態。
實踐的創造性，體現為校長能否聚集、開發、不斷生成學校發展的資源與力量，能否在學校發展的動態過程中不斷調控，不斷提高學校發展的層次、深化學校各項改革。因此，這是一種真實的“建設”過程，學校領導的核心就在於此：建設一種新型的學校。
在實踐的過程中，校長還需要不斷地反思與重建。反思自己的領導實踐，反思教師的教學工作，反思既定制度，甚至反思學校的教育使命與目標„„而重建，是在問題發現之後的一種真實的自我提升。只有經歷了“重建”階段，人的成長的層次才得到真實的提升。重建強調的更是一種向上的、積極的、建設性的自我更新。
七、勤於總結，敢於成功。
創新需要有自信心，要積累經驗。經驗豐富本來是件好事，但如果凝固不化，因循守舊，經驗便成了緊箍咒，阻礙發展。雖然教育的週期性較長，經驗顯得很重要，但面對風起雲湧的教育改革大潮，科研興教顯得更為重要。隨著教育改革的深入，教育發展中出現的新事物、新現象、新問題、新熱點、新觀念，五花八門，怎樣認識，把握這些現象的本質，促進教育事業的健康發展，最有效的途徑就是調查研究，科學分析，而不可能是經驗主義、教條主義。作為校長不僅要有對新鮮事物的敏感性，還要進行深入認真的科學調查研究。以科研推動教改，推動學校的發展。
敢於成功，要讓師生們品嚐成功，享受成功，在成功中獲得樂趣，獲得啟發和動力，體味出人生的價值來。推品牌，創名牌，爭一流，應是知識經濟時代和市場經濟體制下，校長辦學的戰略理念。敢於成功，是能夠成功的前提、氣魄、信念和動力。成功一人，帶動一批;興起一校，帶動一片。校長要用自己的成功，來激勵更多的教師與學生獲得更大的成功，帶動更多的校長和學校在創新中獲得成功!
八、不斷進取 永爭一流
創新沒有止境，昨天的新事物到今天已變成為精通事物了，嚮明天發展需要進一步的創新。劣汰優生，推陳出新，奮發圖強，不斷進取，這是事物發展的自然法則。資訊時代社會經濟和多元文化的發展與需求，對學校在教育模式、教學方法、教育體制、教育思想、教育技術的各個方面，都不斷提出新的要求。教育具有超前性，只有不斷進取的校長才能在創新中帶領全體師生不斷提高，共同成功，完成歷史賦予的偉大使命。