【摘 要】當前，技校生入學時的文化基礎課成績普遍比較差，學習動力不足，要使這些學生在上技校期間能真正學到知識和技術，成為今後社會經濟建設的一支重要力量，需要教師在教學中根據學生的實際情況採取有效的教學方法，促進學生學習和提高。文章著重闡述瞭如何上好技校物理課。
【關鍵詞】技校 物理課
物理課是一門基礎學科，學生在國中已經初步接觸物理，相當一部分學生都覺得物理比較難學，課堂物理興趣不高，如何上好技校物理課，我覺得應做到以下幾方面：
一、培養學生的興趣
常言道：“興趣是學習最好的教師”。興趣對學習起著推動的作用，一個學習興趣濃厚的學生，在學習過程中，他總是積極主動、心情愉快地去進行學習；如果沒有興趣，就會產生厭學的情緒，覺得學習是一種沉重的負擔甚至逃避它，可以說，興趣是人才成長的“起點”。
技校的學生都是十七、八、九歲，他們對各種新鮮事物都好奇，也富於幻想，因此在教學中根據學科特點，結合實際問題講解，以培養興趣，調動學生學習的主動性。興趣的培養必須是通過多種途徑、多種形式綜合進行，可以從以下幾方面去培養學生的學習興趣：
1.授課中注重實驗演示。物理學是以實驗為基礎的科學，做好實驗是掌握物理知識的重要途徑。實踐證明，技校生對物理實驗有著濃厚的興趣，通過做實驗，可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解，而且能夠激發學生學習物理的興趣。
例如：在講解“電磁感應現象”時，分別進行以下實驗演示：閉合導體迴路的一部分導體在磁場中做切割磁感應線的運動時，電流計的指標發生偏轉；閉合線圈與磁鐵之間的相對運動時，電流計的指標也發生了偏轉；閉合線圈與載有變化電流的線圈。通過實驗演示使學生更好的理解電磁感應現象，通過實驗總結出產生感應電流的條件是：只要穿過閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就產生感應電流。學生通過實驗提高了學生的興趣，並且培養了學生的觀察能力和思維能力。
2.運用多媒體教學。物理學中有許多內容較枯燥、抽象，使學生難以理解，如果在教學中運用多媒體教學，能使枯燥的內容生動化，抽象的內容形象化，從而有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，收到事半功倍的效果從而形成學習動機。
3.採用不同的課堂提問方式。用各種不同的課堂提問方式進行教學，不但能鞏固知識，及時反饋教學資訊，而且能夠提高學生的學習興趣，常用的幾種提問方式有：
①啟發式提問。當教學內容理解有困難時，可以給學生知識或方法上的提示。啟發性的問題能引導學生主動去探索尋求結論。
②類比式提問。這種提問有利於學生認清事物之間的.相同點或不同點，從而達到加深理解、增強記憶的目的。
如電場強度和磁感應強度兩個物理量有哪些異同點？動量和動能有哪些不同？動量守恆定律和能量守恆定律有何不同？機械能和內能有哪些不同等都是類比式提問。
③設疑式提問。有意識地設計疑問，可以激發學生的求知慾望，引起學生的思考，提高學習興趣。如在講解“共點力的合成”提出疑問：在數學中1＋1＝2，那麼在物理中1N＋1N只能等於2N嗎？ 二、營造融洽的課堂氣氛
在課堂上，如果老師與學生能互相溝通和交流，課堂氣氛就會很活躍，講課效果就會非常明顯。那麼怎樣營造這種融洽的氣氛呢？我認為可以從以下幾個方面去做：
1.在課堂上，老師採用靈活新穎、多樣化的教學方式實現因材施教，不僅可以提高學生的學習興趣，激發學生聽課的積極性，而且便於學生接受知識，達到良好的教學效果。
2.教師要能營造“平等、民主”的課堂氣氛，互動交流。打破我講你聽的單一授課方式，鼓勵學生綜合運用各學科的知識，發現和提出問題。教師和學生在互相進行溝通、交流和探討的過程中掌握知識。例如，在講到“牛頓第三定律”時提出：一個大力士和一個小孩拔河，誰的拉力大？誰會蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情況又會如何？老師和學生進行討論。
3.老師運用幽默的語言進行講課，可以調節學生易於疲倦的大腦神經細胞，使之始終保持興奮狀態。當然，幽默的語言要與講課主題緊密相關，做到幽默而不做作。
總而言之，教師在教學中要根據具體的情況採取各種有效的教學辦法提高學生的學習興趣和營造融洽的課堂氣氛，才能夠真正上好一堂物理課，達到教學目的。