關鍵詞：中專音樂興趣 教學方法
一、教師課前應依據教材、學情做好有效的備課
要想上好一節音樂課首先應把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結構形式等，研究教學還應從作品的點滴入手，如：“作品中的節奏、裝飾音等”也應挖掘吃透，多去搜集一些相關的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學生，使枯燥的音樂知識變成學生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術，把培養學生的興趣愛好放在首位，這樣更使學生感興趣。同時我們還要注重備學生，分析學生的年齡特點以及她們對音樂的感知和理解程度。只有正確的分析學生的年齡和對音樂的感知特點，才能更好的與學生進行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。
二、轉變教學方式，讓學生成為學習的主體。
現代課堂教學論認為：在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創新教育的真締所在。在音樂課堂教育中，教師必須在學生的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊重學生意願，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習創新中去。
例如：在音樂欣賞課“走進《茉莉花》”中，我設定了“茉莉劇場”這個環節，將創作、表演的舞臺交給學生，他們根據本課學習的有關內容，結合自己的幼教專業，用自己所喜歡的藝術形式去創作、表演《茉莉花》。這樣不僅給學生留下了充分展示自己的舞臺，讓她們成為課堂的主人，而且也使課堂更精彩有效，提高了教育教學質量，同時也營造了師生間的良好互動氛圍，促進了師生關係的和諧發展。
三、運用多種教學手段，激發學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。一堂好的課，興趣是關鍵。所以我們要運用多媒體課件、教師語言、教學實物等手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性、主動性和創造性。例如在音樂欣賞課《天鵝湖》的教學匯入環節，我採用了故事匯入的方法，通過講解生動的故事情節，並運用課件音畫結合，使學生對作品內容有個初步的瞭解，從而激發學生的學習慾望，提高學生學習的積極性、主動性。
四、採用靈活恰當的教學方法
音樂課是師生共同體驗、發現、創造、表現、和享受音樂美的過程。作為一名音樂老師要想提高教學質量，就應該採用靈活恰當的教學方法，讓學生受到情的感染、愛的激勵和美的享受，從而做到積極主動地參加教學活動，成為教學活動的主體，成為學習音樂、駕馭音樂的'主人。
美國教育家雷塔科說：只有教師在教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量，發揮自我素質特長，努力做到“啟發有方，誘導得法”，對於老師來說好的教學方法是達到成功教學的一種捷徑！ 1、情景教學法
如：在欣賞大提琴獨奏曲《天鵝》時，初聽作品我不出示課題，而是讓學生帶著“這首曲子描繪了什麼樣的場景，是由什麼樂器演奏的”等問題進行欣賞。從而讓學生了解音色與音樂作品表現之間的聯絡，引導學生主動參與和積極思考，運用已有的音樂知識和技能，分析音樂作品，通過聽賞音樂的情緒情感變化，逐步領會音樂作品的整體情感，感受節拍、節奏、音色、和聲、配器等音樂要素的對比與變化，通過聯想和想象，激發學生對形象的情感體驗，感受與理解音樂作品的情感與意境，加深對音樂形象的理解，引起共鳴。
2、討論式教學法
如：對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動的動作分析、旋律創作的研究等等，都可以採用討論法。
3、啟發式教學法
很好地運用啟發式教學方法，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，通過經歷問題的解決過程，激發學生的自主學習熱情，提高學習興趣，而且通過對解決問題的方法的探索，可以激發學生的創造熱情，培養創新能力。
五、教師在課堂中要善於利用課堂評價
在音樂教學中，要經常注意觀察學生，儘量發現每位同學的優點，並給予高度評價。特別是讓學生獨唱或獨奏表演時，不要給她們提過多的要求，讓她們放下包袱，排除心理障礙，只要她們參與表演就有值得肯定的地方。音樂課中，經常會聽到學生的掌聲，那是學生與學生之間熱情的鼓勵和讚揚。許多同學在這樣友好、愉快的氛圍中，心情舒暢，更加自信了。她們在音樂課中享受到了學習的快樂，體驗到一點成功的樂趣，從而激發她們樹立信心，為今後的學習和創新打下良好的基礎。在實際教學工作中，我發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵讚揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，她們的行為也會與我緊密配合默契。
教師無聲優美的體態語言勝過很多說教。教師的一個眼神，一抹微笑也會給學生意想不到的良好效果。“大拇指效應”是音樂教學中廣泛使用，最為簡捷及時的激勵性評價方式。教師在巡視中，鼓勵的眼神、讚許的微笑、大拇指的褒獎是學生們認真學習，積極進取的動力。
音樂課需要的是完整的人的教育，除了做到以上這些，我們還要讓學生擁有一種精神，一個立場，一種態度，一種不懈的追求。好的音樂課留給學生的精神是永恆的。實施課改以來，一切都是新的，課程是新的，理念是新的。