創設生活情景引導學生探究——淺談國小英語如何開展
文/羅麗萍 高譽明
《義務教育英語課程標準》指出：“英語源於生活又應用於生活，讓學生走進生活，讓學生通過生活情境去認識英語，讓學生運用英語知識去解決生活中的實際問題。”在國小英語的時空裡，怎樣針對國小生的年齡特徵和教學內容設計得既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習，根據我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。
一、營造融洽的教學氛圍，為學生提供充分展示才能的廣闊天地
《義務教育英語課程標準》指出：“英語教學是英語活動的教學。”學生要在英語教師的指導下通過豐富多彩、生動活潑的`英語活動開展，在知識與技能中獲取知識。要充分發揮學生的創造才能，必須營造民主、和諧、寬鬆、自由的教學氛圍，建立平等、信任、融洽的關係。因此，在教學中，教師從行動上參與學生的探索活動，心理上富有童心，語言上饒有童趣，對學生的每一次成功給予充分的肯定，對學生的每一個錯誤都給予肯定，對學生的每一個錯誤或失敗，都給予耐心的引導或幫助，為學生充分展示自己的才能提供廣闊的天地。
二、課堂中以“玩”激趣，獲取真知，誘發探究能力
玩是國小生的天性，讓學生在課堂中玩，目的是讓他們異想天開而不是純粹的玩，要帶有目的性，在玩中求知、在玩中求真，玩出科學的真諦。例如，我在教學四年級英語內容時，我和學生一起做遊戲，拿出各種物品，讓學生來猜、來讀。讓學生充分認識物品是怎麼用英語來說的，以此來加深學生的印象，讓學生達到一定的學習目的。創造輕鬆愉快的學習環境，採用豐富多彩的遊戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。國小生年紀小，好新奇，我根據學習內容設計多種猜謎遊戲。我在教學中常常使用Good try！Try again！D-on’t be afraid！You’re cleve ！等鼓勵性語言，並通過大量的示範、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、為學生創造一個好的英語學習環境，激發學生的學習興趣，刺激孩子“說”的慾望
興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌。”國小生頭腦中沒有明確的求知慾。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有遊戲，學生就很容易對英語感到厭倦。
總之，英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而國小階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。教師要充分利用現有條件，提高自身鑽研課程標準、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。