教師可以通過提高管理系列課程新型體系,以能力提升為中心,實行行之有效的培養。那麼，工商管理如何進行實踐教學呢？
一、加大力度構建社會學校實踐教學體系，有助於培養高校大學生專業人才的社會適應能力
各個大學的著眼點是為了通過加強學生的學習能力培養成綜合性的人才，所以對於就讀於工商管理的大學生來說，學習科學的管理能力是教師教學的重中之重。
就目前從事工商管理事業單位的發展情況來說，各大工商管理事業單位，需要的是各種專業性較強的人才;其次要有強大的創新能力和綜合素質人才。
構建實踐教學體系,有利於高校學生在學習的過程中,通過借鑑其他先進的人才培養方法和經驗,將更加註重培養高校大學生的社會適應能力。
一方面,教師可以根據企業要求人才的新標準來展開教學，比如企業中開展科研立項、業務諮詢等活動,教師可以充分結合工商管理的教學內容，有效的指導學生的實踐實習活動;另一方面，學校應建立靈活科學的管理機制，通過教師向學生介紹和引薦多種實踐的地點，比如公司、交流會等多種資源，讓學生在學習知識的同時得到合理的實踐應用，使學生更好地認識到自己的優點和缺點，能夠在交流和分享中正確的剖析自己，改善自身的不足。
二、努力培養工商管理類專業人才向多元化方向發展
由於我國經濟發展不平衡的原因，教育水平出現五花八門的特點。
而且我國各大高校的學生來自不同的地區，從小接受的資訊和教育方式都存在這樣或那樣的差異。
這就使得高校的教師運用合理的教學方式，努力讓學生共同學習到工商管理方面的專業知識，讓學生向多元化方向發展，把大學生培養成人才來滿足社會迅速發展的要求。
為明確人才培養工商管理類專業人才向多元化方向發展,需要教師在鞏固學生專業知識學習的同時，加強學生在實踐活動中的協調能力。
對於學習工商管理專業的綜合性人才來說，具備較強的協調能力是學以致用的方式之一。
學生需要知道當今社會人際關係非常重要，較強的協調能力要求學生不但在高校裡與同學之間、教師之間存在融洽的交往關係，而且需要在各個方面懂得處理和協調不同的事物以達到養成學生重視協調能力和交際能力的生活習慣。
教師在教學中要讓學生學會與人友好相處是進行實踐改革的基本前提，因為實踐活動中不只是一個人的行為活動，而是整個團隊或者多個人的實踐過程。
這就要求高校教師在進行實踐改革前必須加強學生的思想品德教育，比如，真誠待人和尊敬他人要有廣闊的心胸接納他人等方面進行教育，會使得學生在日後工作中的協調能力得到有利的發揮，為學生向多元化的方向發展做好充分的準備。
三、將工商管理專業知識與學生的實踐活動進行有效地結合
高校裡的學生大部分時間都在學校學習，沒有很多的時間去參加實踐活動。
而假期時間很多學生用於打零工或者放鬆，教師可以多留意一些利於學生應用專業知識的.實踐活動，將一些實踐活動機會推薦給學生，讓學生認識和了解到如果多參加實踐活動對自身專業技能和專業素質具有巨大的幫助作用。
比如有些學生存在理論知識過硬，但是真正實習中卻不適應工作的需要。
處理這一類的問題，教師可以讓學生放平心態，靜下心來從客觀的角度分析自身在學習中存在的問題，加強對實際問題的處理能力和應變能力，使創新性思維在實踐中得到適當的應用。
教師可以通過提高管理系列課程新型體系,以能力提升為中心,實行行之有效的培養。
首先,教師應將學生作為主體，讓學生在知識經濟高速發展的時代中發揮領頭的作用。
再次,教師可以通過模擬教學法,使學生在新型的教學方法中得到思維的啟發，能夠及時調整良好的學習狀態，能及時合理的排解自己的個人消極情緒，為工商管理實踐改革事業創造一個恰當的教學氛圍。
綜上所述,教師通過對工商管理專業要求學生達到的標準來對實踐課程進行一系列的改革和創新,並分析和對比了實踐性理念同傳統教學理念方式的利弊。
在當前瞬息萬變的資訊時代，高校的工商管理專業必須進行實踐活動的改革，只有不斷地改革不適應教育發展需要的教學方法，才可以不被時代潮流所淘汰或者摒棄。
在教學實踐中，教師如果結合自身的觀點和經歷，將其中的精活靈活運用到教學課程的安排中，會對工商管理專業中的實踐課程改革工作發揮更好的作用。