在進行國中思想政治教學改革時,需要不斷進行教學手段探索,積極利用現代化的教學手段來促進思想政治教學的發展,讓學生在現代化經濟發展時代,不斷認識自己、完善自己、認清國情、明確自身承擔的歷史責任感。
1教學理念的創新
在傳統的國中教育中,教育者往往持有的是傳統應試教育的理念,進行思想政治教育的目的也大都是為了應付升學和考試,教學的實用性不強。隨著新課改的推進,在新的教學要求和教學目標下,思想政治教學以幫助學生全面提高為教學理念,幫助學生順利實現社會化,引導學生去踐行自己有價值的人生,對原有教學理念進行了變革,更加突出情感、價值觀、人生態度以及實踐能力培養等方面。例如,在七年級思想政治教學中,主要注重對學生進行環境適應能力的培養,注重學生自立能力的提高,注重對學生思想情緒的調節。在這樣的教學理念下,對學生進行素質教育,提高學生的綜合素質,解放學生的`頭腦,解放學生的行為,讓學生對課程的學習不再是單一的死記硬背,而是運用發散性的思維對思想政治進行自己的理解;讓學生更加註重教學實踐,在實踐中檢驗自己所學的知識,讓學生的學習知其然而且知其所以然,不斷地提高自身思想政治修養,提升學生的品德,最終促使中學生良好個性的實現,為學生今後的學習生涯打下堅實的心理基礎。
2教學模式的創新
在教學模式方面,在新課改的教學背景下,國中思想政治教學模式需要從傳統的教師主導型模式向學生主體型教學模式轉變。傳統思想政治教育中注入式的教學模式,學生被當做是知識的容器,被動地進行知識的接納和吸收,學習過程也大都是被動式的死記硬背方式。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣,讓學生的學習變得枯燥不堪,教學效果也不理想。在新課改的背景下,採用學生為主體的創新型教學模式,學生和教師間的關係大大改善了,整個教學過程在突出學生主體地位的基礎上,更加註重師生間的交流和合作。通過積極互動的教學過程,為學生營造了一個活躍的課堂氛圍,例如,在教學過程中,為了激發學生的學習興趣,教師可以利用一些熱點和時事來進行課堂匯入,以此吸引學生的注意力,然後將時事的內容結合到理論課程學習中,讓學生有更加深刻的理解和記憶。比如在進行《同樣的權利,同樣的愛護》一課學習時,教師可以蒐集一些雅安地震中的資料,講述一個個遇難同胞頑強同自然災害、同生命抗爭的例子,還可以給學生觀看一張張感人的照片,總理的早餐、勇敢的媽媽以及街頭熟睡的消防人員等,通過這些照片,向學生講述生命誠可貴的道理,向學生講述生命的頑強與不屈,讓學生在思想上產生共鳴。同時還可以對學生進行安全教育,提高學生具備自我保護意識的能力。在這種課堂氛圍中,學生更願意投身到學習中去,學習勁頭更足了,學習效率也得到了提升,提高學生的思想覺悟以及生活能力,促進學生的發展。
3結語
面臨著新課改的教育形勢,現代教育活動需要進行創新,進而對當下教育工作中存在的問題進行解決,促進教學工作的發展。國中思想政治課程是對學生的思想教育和人格教育,讓學生正確認識自我,學會生活、學會學習。因此,保證教學質量,促進這個時期學生正確思想觀念的形成,促使學生在今後的學習和生活中能夠堅守自己的思想信仰,促使學生朝著更好的方向發展。