隨著新課標改革的不斷深入，綜合素質教育也在逐步受到重視，培養 創新型人才成為教師教學工作的首要任務，並且創新型人才的培養也離不開創新型教育。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：我國經濟的發展與進步始終離不開文化教育事業的支援，一個國家要想強大，首先要重視國民的基本素質以及文化水平，而就教育事業來講，創新教育是其發展過程當中的必然要求。也是教育事業改革的必然要求，要創造出適合學生思維模式以及能更好的接受書本內容的教育改革模式，一個充滿活力。充滿創新力的課堂教學會使學生終身受益，能為孩子的身心健康的發展打下夯實的基礎。我國教育自實行新課改之後，課堂效率都有較大的提升，也為教育工作者指明瞭今後的發展朝向，同時教育工作者自身的發展與創新。本文就新課改下國中化學教學的創新進行了詳細的論述以及對相應的改革模式進行了歸納。
關鍵詞：國中化學;創新;課堂
引言
對於國中生來說，化學相對應其他學科較為新穎，我國的教育一般在國中才開展化學課堂，由於其自身的性質，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個教育工作者，從對化學教學方式上就要有一定的創新意識，這樣在課堂上傳授知識時，也有一定的針對性，所以，在國中化學教學中，教師就應從學生的心理出發，制定出適應學生自身學習的科學教學計劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學生還是缺乏對學習的積極性，部分學生對學習仍然抱著消極的態度，對學習的興趣缺乏，這種現象極大地導致了教師的課堂效率低下，如何改進教學方法，充分激起學生學習的興趣，調動學生對學習的主動性、積極性就成為當下教育工作者所考慮的問題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應該適應課改教學，能更好的提升化學課堂的課堂教學效率。
一、教師應加強理論知識，轉變教學觀念
在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實新課改基本要求。要對課改的新型理念進行學習與掌握，轉變自身的教學理念，打破傳統的教學模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅持學生為主，教師為輔的教學觀念，充分的調動學生的積極性以及主動性。例如在研究鈉與水的反應時，教師就應讓學生自己動手操作，教師只是給予一定的輔導，通過實驗，讓學生髮現鈉與水反應會出現的具體現象以及反應步驟與反應原理。這樣就實現了學生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識時，還應注意多用創新理念教學，讓學生們充分的感受到新課改帶來的改變，在實驗做完之後。教師就可讓學生自主討論，得出實驗結果。
二、創設教學情境，獲得創新意識
在教師課堂授課過程當中，要為學生適當的制定一些教學情境，提升學生對學習的興趣。教學情境的制定，不單單是教師問，學生答，更多的是師生之間的相互配合。例如，教師在讓學生判斷鐵、鈉、銅三種金屬的氧化性與還原性，這種題目就屬於實驗驗證的題目，教師在設計問題時，沒有給出框架，只是一個問題，這就會使學生在思考問題時，採用的方式不一樣，要證明金屬物的還原性與氧化性方法眾多，能與其反應的物質也眾多，因此，學生就會採取自己認為較好的方法來解出題目的答案。之後答案是唯一的，但是解題方法確實多種多樣，這時，教師就可以讓學生之間交流，分享自己的解題方法，這樣對學生的思維能力也能得到提升。對於化學課來講，教師就應該讓學生多去實驗室，增強學生的實踐能力，實踐是驗證真理的唯一標準，學生們通過自己的動手操作對實驗題目以及步驟就會牢記於心，並且能更好的理解，激發學生的創新能力。
三、認真觀察生活，培養創新能力
3.1化學本質上就是一種實驗學科，在生活當中，許多事物的變化都與化學相關。因此，教師在課堂教學時，不應將知識面都概括在書本之上，應該有更多的創新思維，走出書本知識，結合日常生活，舉例生活當中的化學反應給學生講解，讓其對知識加深印象。
3.2在實際教學中，要積極的開展第二課堂活動，即課外實驗活動——各種各樣、內容豐富的課外活動讓學生增長知識的同時也增強了學生的思考能力，並且有效的激發學生對化學研究的興趣.讓學生自我組合建立興趣小組，並且針對教學內容中的問題進行實驗分析和驗證，並且通過小組成員的能力收集資料，最後共同完成有關實驗的小論文;在日常生活當中，教師們也要讓學生多對周圍的化學現象進行觀察，例如早胃酸時醫生給病人服用的胃藥所用的原理以及在洗碗時利用洗潔精的原理，這些都是日常生活中較為常見的化學現象，學生們在觀察時就能鍛鍊他們的創新能力以及發散思維。
四、權衡教材、考試、實現新課標
4.1新課改的出現有兩方面的因素，一方面是實現了教學創新，另一方面也跟傳統教學理念存在些許差異。對於教育工作者來說，在對教學教材進行講解時，一定要注意講解知識深淺的掌握，在制定學習計劃時，往往要兼顧每一個學生的學習情況以及學習能力。對於學習能力較強的學生，在對其進行化學基礎知識鞏固之後，就可以培養其對知識的探究能力;對於學習能力較弱的學生，教師就應該注重其基本知識的'鞏固，幫助這類學生將基本知識落實紮實，從基礎知識出發，從而實現義務教育階段化學教育的普及。
4.2在試卷出題時，出卷教師也應兼顧每個學生對化學知識掌握的深度來進行擬定試卷題目，基礎性的題目應該佔較大的比例，探究實驗類的題目應該佔一小部分，這樣容易看出學生對基礎知識掌握的程度以及學生整體的學習狀況，還有利於實現化學教育面向全體學生的狀況，這也是新課標最終的要求。結束語總的來看，在新課改理念的大背景之下，國中化學教學在逐步的發展與完善，教師要帶領著學生，真正的走進新課程，讓學生從思想本質上接受新課程所帶來的知識性的變化，教師對學生知識傳授不僅僅侷限於書本知識，還需結合實驗。實踐得出的原理，培養學生一定的創新能力以及探究能力，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。從而實現課堂教學的有效性，真正的瞭解化學，並將化學應用於生活的方方面面，這是義務教育的目的，也是新課改的目的。
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