國中歷史在國中教學中處於比較尷尬的地位，在會考中就佔有50分，甚至在部分地方是不計入總分的。所以，在應試教育的今天，在國中裡，大多學生和家長甚至老師都不重視，都對歷史抱著得過且過的心態，學習歷史的積極性都很低，而教師也睜一隻眼閉一隻眼的縱容學生，在教學上也只是讀、劃、背，做做會考可能的習題就完了。現在的中國被其他民族評判是沒有信仰的民族，有很大一部分原因就在於教學中對歷史的不重視。學好歷史不止是在課堂上，在現實生活中也具有非常重要的意義，“以史為鑑，可以通今”。中國是四大文明古國之一，具有非常悠久也非常優秀的歷史，如果我們的民族能從我們的歷史中不斷吸取力量、不斷思考、創新、反省，那麼，我們的國家、我們的民族將成為最強大的民族。所以，必須要想辦法激發學生的學習興趣，以此來提高學生學習歷史的主動性與積極性。
一、國中歷史教學的現狀
1．國中歷史因為在會考中的佔分問題，在整個國中教學中僅僅是輔助地位，老師、學生、家長均不重視，很多學校每週就一節歷史課，還經常被語數外的老師借用，歷史課在老師和家長的心裡就和玩一樣，在歷史課堂上，也經常出現學生上課做語數外等科目作業的情況。
2．國中歷史在授課的課程中，教師教學方法古板，通常採用:讀課本——劃重點——學生背誦重點——教師把重點整理成習題，給學生進行習題練習。這樣反而導致學生出現背完即忘完的情況，缺乏正確的理解，對歷史一知半解，僅有的認知都是來源於電視電影等，但這些影視作品中的知識都是經過藝術處理的，認知非常片面。
二、作為教師必須端正對國中歷史的態度，明確國中要學習歷史的目的
雖然歷史科目在會考中所佔分值不高，但歷史的重要作用必須要傳達給學生，讓學生能正確的對待國中歷史的學習。並且積極提升自己的教學水平，拓寬自己的各方面的能力和知識，通過多種方式來激發學生興趣。作為國中歷史老師，自己必須要非常清楚從古到今的各個歷史朝代，以及這些朝代中發生的故事、人物、出現的諺語、詩詞等，並且各個歷史朝代與膾炙人口的故事、電視、遊戲拓展起來……去偽存真，讓學生了解這些電視電影中真實歷史的情況。這些都是需要國中歷史老師去掌握的。
三、提高學生對歷史興趣的策略
本人通過閱讀多種教育相關的書籍，以及其他老師在教學中的研究結果，結合本人自身在教學中的體會，總結了一些教師在講授過程中可以更好地培養學生學習興趣的方法，供各位老師參考。
1．從歷史中發生的故事來激發學生學習的`興趣。國中歷史的內容比較枯燥，將的都是過去發生的事情，甚至都是遠古的內容，就照本宣科會比較單調，在實際的教學中，教師不妨多插入一些講授歷史中發生的故事，甚至可以與時興的電視劇或遊戲掛鉤，不再死板的讀課本(如講到三國時，各國勢力的情況，可結合遊戲三國進行講解)。通過這些方式，讓學生自然而然的進入到故事中的歷史朝代裡面去，引發學習的興趣，輕鬆且深刻地對歷史知識點的記憶。
2．結合新課堂教育方式，多采用多媒體教學。用現代的多媒體技術，通過動畫、微電影、電影片段剪輯、聲音等方式讓歷史的情境再現，圖文並茂的教學情境，會激起學生強烈的好奇心和求知慾，而且國中的學生多處於對影音影象痴迷的階段，採用多媒體教學，可以很好的調動學生的歷史學習興趣。如在講到隋唐時代歷史的時候，可以先播放一段經過剪輯的隋唐英雄傳的電視劇片段，引出歷史朝代、歷史人物，然後通過教學掌握知識點，從而更好的掌握歷史知識。
3．與國中語文中的詩詞聯絡，我國文化博大精深，是豐富的歷史資源，他們講述著情緒的同時還反映著歷史的背景，時代的變化。因此，國中歷史教師在講解不同朝代的時候，可根據對應時代的詩詞情況進行匯入。如講到宋朝文化發展的時候，則可以連帶出相應的語文詩詞，讓歷史變得更加有趣，而且可以讓學生重溫語文知識。
4．組織活動，走出課堂，去到當地有歷史的地方組織課外活動(如博物館、或一些人文歷史景觀)，在歷史發生地講歷史。帶領學生走出課堂，進行開放式教學，讓學生在現實生活中找到歷史的感覺，把歷史和自身生活聯絡在一起，甚至可以讓學生去體驗。比如說，學到幾大發明的時候，可以讓學生進行動手，採用泡沫板等方式，親手體驗嘗試用印刷術。使學生更好的融入歷史情境，加深對歷史的理解和學習歷史的興趣，讓學生享受學習。
5．技巧的授課方式，在課程結尾留置懸念，調動學生的好奇心，讓學生迫切的期望下一次的歷史課。在歷史的課程教學中，有不少知識點是相關聯的，教師在知識點相關的地方可以設定懸念，以此將學生的注意力集中起來，從而取得良好的教學效果。國中生有很強的好奇心和探知慾望，教師在講授的課程中不妨在結尾的時候設定懸念，引發學生的求知慾和好奇心，引發興趣，讓學生對之後的課程內容充滿期待，可以使教學效果事半功倍。當然，這要求教師在準備的課程中進行充分的準備和懸念設計。
6．提高教師的講授技巧，創造輕鬆的學習氛圍，用輕鬆、快樂、引人入勝發人深思的語氣語調去教學、講解。尊重學生的想法，認可學生、尊重學生，建立和諧的師生關係，國中學生在學習中通常出現“喜歡哪位老師，那位老師的課就會學得很好”的情況，所以要培養學生的學習興趣，必須讓學生認可老師。教師在講授的課程中如果呆板、乏味、語氣語調一成不變，甚至要死不活，那麼很難讓學生提起興趣，喜歡他的課程，所以老師要進行自我修養，改變自己，讓自己提升，讓自己成為學生認可的人。
7．父母是學生最好的老師，父母的言傳身教對學生興趣愛好的影響非常大，教師應多於家長溝通，把國中歷史學習的重要性傳達與家長，讓家長參與到國中歷史教學中學生的興趣培養中來，讓家長言傳身教的行動來潛移默化的影響學生的歷史學習興趣，讓學生綜合能力和素質得到發展和提升。
四、結束語
總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣，讓學生進行自我學習，有學習的慾望，高效的課堂是教學發展的必然。在國中歷史教學中，因為學生年齡比較小，而且歷史課的特殊性(枯燥乏味)，這就要求作為國中歷史的歷史教師必須要有深厚的知識功底去為開啟培養學生學習的興趣做準備，教師需瞭解學生的需求，尊重學生，把學生作為學習主體，培養學生的興趣，讓學生自覺主動的學習歷史知識，真正的去了解歷史，吸納歷史。雖然國中歷史教學的大環境不盡人意，但只要老師通過良好的情景匯入，增強歷史學科的導研式教學，培養學生學習歷史的興趣，就一定可以為學生學好歷史知識，打好基礎。
參考文獻:
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