歷史教學是國中教學工作中的重要一部分，並且隨著新課程改革的不 斷推進，其本身的教學模式也要不斷的創新和變革。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著我國新課程的改革不斷推進，傳統的教學方式已經不再適用教學的發展，對於國中歷史教學來說，同樣面臨著改革與發展的艱鉅任務。新課程改革不斷推進，對教師的教學也提出新的要求，不僅要轉變教學觀念，改進教學方式，還要不斷培養學生的互動意識，讓學生成為課堂的主人。接下來，我們就國中歷史教學中學生們的互動意識培養現狀及培養對策進行深入的研究和探討。
【關鍵詞】國中歷史;學生教育;互動教學;策略
在當今不容樂觀的教學現狀下，傳統的歷史課堂教學方式存在著較多的問題。對此，各個學校也努力轉變教學思路，調整教學策略，在新課程改革的背景下，努力讓學生的學習更加有效，學生個人的學習有效了，課堂的效率也就逐步提高了上來。本文就針對當前教學現狀，提出改變老套的教學方式，促進學生對互動意識的理解相應措施。
一、國中歷史課堂教學的現狀
1.學生對歷史知識缺乏學習興趣，課堂注意力難以集中。現代學生接觸的是現代化的生活方式和高科技的生活環境，歷史的軌跡越走越深刻，距離現代學生的生活將會更加遙遠。學生對古時代、戰爭時代的生活環境、生活中的信仰難以得到真切的感知，不同於樂理、繪畫、數學、古文等知識，歷史更是講述過去的時代元素和生活背景。國中生對這些都難以形成深刻的認知和正確的理解，漸漸的就會降低對歷史知識的興趣。對於學生來說，注意力分為無意注意和有意注意，所謂無意注意是指事先沒有預定目的，需要意志努力的注意。而有意注意是指事先有預定目的，必要時需做出一定意志努力的注意。而國中生的歷史課程較為枯燥，教師難以展現當時代的社會文化背景以及各種現象產生的原因，歷史的難以還原主要在於它已經是過去發生的事件，追溯困難。教師應當著力提升學生的無注意力，儘可能的擴充歷史課程的社會背景，串聯史料之間的聯絡，將枯燥的歷史知識以故事的形式展現在學生面前，吸引學生主動思考，去探索歷史的發展軌跡。
2.學生們對歷史課不重視，缺乏學習主動性。學生們對於歷史的重視程度遠遠低於語數外以及物理化學等這些主要的學科，這主要是在考試中，歷史等綜合課程成績所佔的比重較小，因而，學生們對於歷史課程做不到足夠的重視，缺乏學習的主動性，對於國中生來說，還意識不到歷史課程的重要性，覺得歷史課是可有可無的課程，因此，課上存在著聊天、睡覺，甚至吃零食的現象。另外，學生對於以後要成為全方面的人才的理解還不夠深刻，不能真正認識到學習音樂對他們成長過程中的重要影響，因而缺乏學習歷史主動性。
3.學生缺乏一定的互動意識與合作精神。當今教育的物件主要是獨生子女，父母的嬌生慣養，家庭的薰陶使他們更多的時候以自我為中心，合作意識的缺乏，互動精神不強，這不管是對今後的學習，還是融入社會都產生了不利的影響。歷史課程需要學生之間對歷史事件進行分析與探討，需要學生之間的互動，但由於大多數學生為獨生子女，受到家庭環境的影響，互動的意識極度缺乏，這就導致了國中學生歷史課堂上的積極性不高，影響課堂效率。
二、注重學生在歷史課堂上互動意識的培養
1.提高學生對歷史的興趣是培養互動意識的前提。教師應當明白，學生才是課堂上的主體。每個學生都有自己的閃光點，每一個學生都是聰明睿智的。而適當地引導學生對課堂產生興趣能夠更大幅度的提高課堂的效率。在歷史課上與其通過點名提問的方式讓學生記住所學的知識，倒不如採用分組進行搶答，這樣的教學方式不僅能夠培養學生團隊合作的意識，而且能給課堂灌入輕鬆愉悅的元素，能夠將課堂學習推向高潮。
2.營造良好的課堂氛圍是提高學生互動意識的關鍵。營造良好的課堂氛圍是每個老師應該去努力學習的，而如何營造一個良好的氛圍呢?如果教師能夠將自己的真情實意投入到教學當中，勢必會帶來一個良好的課堂。首先，教師要將微笑帶進教室，讓學生的.畏懼之心逐漸放鬆下來。放下當教師的架子，以平等的心態對待每一個學生，提高學生們的學習熱情，對於有閃光點的學生，教師要發現其優點進行表揚和激勵。其次，教師在課堂上碰到調皮、不認真聽講的學生，不應當場進行責備。可以以歷史事件對其進行反面批評，在提升學生上課的自我約束力的同時提高學生對歷史知識關注度。
3.利用分組學習是培養學生互動意識的具體方法。對於教學來說，小組合作的學習形式受到學生和教師們的喜愛，成為較為常見的教學形式。在歷史教學中，小組合作的學習形式也能夠逐漸培養學生們互動意識和參與意識。首先要對全班學生進行認真分組，一個小組內學生的性格，脾氣、習慣、特長要各不相同，如此分組會讓他們在各個方面形成互補，和諧學習氣氛，也能夠促進組內成員相互學習。在教學組織中教師應該將每一小組看成一個單位，並找到一個組長，討論結束後，組長進行彙報討論的結果，由於組內每一個同學想法是不一樣的，在討論的過程中，有借鑑，也有競爭，借鑑和競爭的過程也是培養互動意識的過程，並讓他們認識到只有通過合作學習，才能使集體更有競爭力。
三、結束語
通過全文的分析，我們不難看出，歷史教學中存在的問題是較多的。隨著新課程改革的不斷深入，歷史課堂教學也得到了較大的改進，但我們都知道欲速則不達，歷史教學的改革也需要一個過程。在新課改背景下，歷史的教學更加註重學生的興趣，考察教學方法和方式對學生學習態度的影響，更加註重學生們自身參與意識、互動意識的培養。而本文中針對學生互動意識培養提出了具體可行的措施，雖然當前歷史教學中改革還面臨著較多的難題，學生互動意識培養也任重道遠，但我相信，在學校和教師的努力下，學生們的互動意識終會有所提高，歷史課堂教學將會更有成效。
參考文獻：
[1]錢嬋.國中歷史教學中學生互動意識培養策略探討[J].考試周刊,2014,12:5-57.