一、醫院管理人員參加培訓的現狀
管理工作的特點導致眾多管理人員對培訓重視不夠，管理人員更多是被動地執行政策，形成了照章辦事的定勢思維，缺乏工作創新和競爭的激情，容易埋頭於眼前繁重瑣碎的事務性工作而忽視提高，從而造成自我封閉狀態和因循守舊、安於現狀的思想觀念。管理人員普遍認為管理知識與理論的培訓與所從事的工作聯絡不緊密，針對性不強，無法直接應用於工作中，因此積極性不高，認為僅憑現有知識和經驗也能幹好管理工作。這樣，既耽誤了個人成長，又影響了醫院事業發展。
二、醫院管理人員參加培訓的意義
1.提高管理人員自身素質的需要
當前，由於醫院對管理人員的培養力度遠遠不如醫務人員，加之缺乏現代管理知識和技能，大多數管理人員感到工作壓力大，學習與醫院管理相關的新理念、新知識、新技術已成為管理人員的迫切需求。同時，現代化醫院的快速發展，對管理人員的綜合能力也提出了越來越高的要求，醫院管理人員必須全身心地投入到這一專業領域。因此，醫院管理人員專業化是醫院管理科學發展的內在要求，也是激發管理人員個人潛能、發揮自身價值、滿足個性發展的內在需求。
2.提高醫院管理水平，提升醫院核心競爭力的需要
醫院要想科學健康地持續發展,精湛的醫療水平、高精尖的醫療裝置、高質量的`醫療護理服務都是必不可少的。但要使這些轉化為社會和經濟效益，就必須有科學的管理為其保駕護航，因此，對管理水平起決定作用的管理者進行培訓，加大繼續教育的力度成為當務之急。
三、加強管理人員培訓的思考
進一步加強對管理人員的培養，科學合理地安排和組織管理人員培訓，提高培訓效果，建立專業化的管理隊伍，促進管理工作由經驗管理向科學管理轉變，具有與師資隊伍建設同等重要的地位。具體做如下思考：
1.建立領導機制，重視對管理人員的培訓
醫院管理是一門科學，對管理知識和技能要求很高，管理實踐需要有專業的管理理論作指導。想要使管理隊伍的整體素質得到提高、知識結構得到專業化的調整，就必須轉變觀念，高度重視管理人員的培訓，把培訓教育工作引入專門的領導機構中進行管理。上級主管部門應將管理人員培訓納入培訓的範疇內，瞭解管理人員的實際情況和發展需求，建立恰當的培訓目標，選擇合理的培訓內容、方式、編織可行的培訓方案。增加管理人員培訓開班次數，提高管理人員參加培訓比例，擴充管理人員培訓內容等。
2.建立培訓機制，健全培訓體系
醫院要把管理人員的培訓、培養和教育作為是醫院適應和參與醫療市場競爭，確保在競爭中站穩足跟、持續發展的一項重要舉措。醫院負責培訓工作的部門，應結合上級主管部門的管理人員培訓政策、制度制定出本院針對不同培訓物件、級別，作出多種培訓形式、有針對性內容的培訓安排。對不同層次的管理人員制訂不同的培訓目標，並且能夠及時、科學地更新培訓內容，並以制度的形式規定下來，保證管理人員培訓教育工作的制度化、規範化；保證培訓內容的科學性、內容先進性。
3.建立多樣化的培訓方式
培訓可採取幾種方式。理論培訓：一是全脫產培訓：將管理者送到高等院校以管理專業為主進行長期的、系統的、規範的學習教育培訓。二是不脫產短期培訓：採取走出去，請進來的方式，由醫院組織在較短時間內，請專家教授對管理人員進行專題講課培訓。三是管理人員通過自主學習。四是國內考察培訓：主要學習國內最先進的醫院管理經驗。五是出國培訓：醫院中高階管理人員必須走出國門，開啟管理人員的眼界，學習先進的管理理念，提高自身管理能力，提升管理水平。實踐培訓：一是輪崗：對新進入管理部門的新同志，先不固定科室，採取每個行政部門都進行輪崗的辦法，讓他們熟悉醫院整體情況，全面瞭解掌握各部門的工作業務運轉情況，拓寬視野，提高處理事務的能力。二是外出進修培訓：將行政管理人員送到外單位短期進修實習培訓。對提高行政人員的管理素養，學習能力，實踐能力，創新能力是完全必要的。三是傳、幫、帶：在工作要做到有目的地“傳”，有針對性地“幫”，有重點地“帶”。
4.建立考評機制，重視培訓成果轉化
評估是管理的重要手段，具有反饋和調節的功能。培訓效果的評估對於培訓的可持續發展至關重要，科學的考評結果可以為培訓制度的制定提供可靠的依據。培訓的目的就是要讓被培訓者將管理的理論知識經驗總結具體適用於管理實踐，進而提升管理水平，提高管理工作效率；如果被培訓者學而無用或不會用，那就是失敗的培訓。把培訓效果的評估作為管理人員年終考核和晉職晉級的參考，有利於增加管理人員學習動力，有利於管理人員積極主動地將培訓知識具體適用於管理實踐，從而達到提高業務能力和辦事效率的效果，促進醫院管理隊伍的專業化建設。