大學生就業成為高校和社會普遍關注的熱點問題， 教育 產品的“出口”直接反映了高等學校的“人口”。以下是“就業指導課結課論文”希望能夠幫助的到您！
在人才培養模式影響下，在學生即將完成社會角色轉換的大學階段裡，就業指導工作始終是大專院校學生工作中的重中之重，然而絕大多數卻是因循守舊的思路和模式;同時，對就業指導工作到底應該怎樣去做，應該做些什麼，並沒有清晰的思路。應對市場 經濟 需求，以就業為導向，更新時代觀念，走出大學生就業指導工作的困境，勢在必行。
筆者根據就業指導工作實際需求，通過問卷調查在校生、電話訪談往屆畢業生、資訊蒐集、召開各類學生座談會等形式，對己畢業和即將畢業的部分同學及用人單位進行了調研，其中調查問卷共發放1001份，實際回收有效問卷957份，調查專業涉及中文、 計算 機 科學 與教育、教育技術、物理、應用 電子 、漢語言文學教育、國小教育等七個專業。現就調研情況歸納分析如下。
一、就業指導的現實性—層出不窮的問題
畢業生整體素質呈滑坡趨勢:
首先，我國高校大規模的擴招，使學校基本建設及教師和教學管理人員，跟不上飛速 發展的要求，部分學生人學分數較低。其次，學生受社會風氣、 網路 等影響，人生觀、世界觀、價值觀出現偏差。再次，學生專業技能的欠缺以及專業技能與市場需求脫軌，學生綜合能力素質有所下降。
一些專業課設定已不適應市場經濟的器要:
一是職業發展所需求的專業課程未經涉及。二是相當一部分專業課程的設定不甚合理，社會上不需要或需求量很小，而我們卻依然開設了且課時較長。三是開設課程出現滯後。比如:現在最流行的計算機作業系統是windowsxp和linux，而我們的計算機課本仍停留在DOS和windows 98的教學中。四是重理論輕實踐，學的東西用不上，且動手能力差，這就造成了學用不一致的矛盾。如果不按照市場需求進行專業設定，我們的就業指導工作就將面臨困境，從某種意義上也反映出教育的嚴重失誤。
畢業生就業觀念存在著偏差:
一是就業期望值過高。我們的學生在中國小就被灌輸著考上大學就身價倍增，就會擁有“鐵飯碗”的思想。致使很多學生在擇業過程中不能理性、正確地估價自己，使不少的畢業生不願去艱苦地方，不願去基層。人為的造成了畢業生就業困難，形成了畢業生就業“有崗”無人去，“無崗”卻硬往裡鑽的局面。
二是就業範圍過窄。在“你首選的就業單位是什麼”的問卷中，有高達55.4%的學生選擇的是中國小，22.07%同學選擇到黨政機關、事業單位，8.92%選擇到國有 企業 ，選擇到私企和自己創業的加起來只有13.51% 同時，在問卷中反映出學生鄉土觀念過重，“擇業時，你會選擇的就業地區是哪裡?”，有47.89%的同學選擇的是家鄉或就近地區，把就業單位侷限於家鄉這一小塊地區， 自然 大大減少了就業的機會，也不利於個人的成長與個人價值的實現。
三是依賴性強。在“你認為在應聘過程中的決定因素有哪些”的問卷中，綜合素質、實踐經驗與社會關係名列前三位。這就出現了一對矛盾，綜合素質和實踐經驗實質都是一個人的能力問題，而社會關係則是靠關係，有投機取巧之嫌，能力與關係孰重孰輕，誰能最終決定就業成功，作為社會問題的確令人深思。
畢業生就業服務資訊滯後:
在現階段，我們的就業指導工作只注重了上幾節就業指導課，開幾場座談會、報告會、供需見面會，做做就業政策、形式的講解與分析，而同學最關心的招聘資訊卻得不到及時的傳達、傳遞，很多畢業生只能通過參加招聘會或到網上自己去搜集招聘資訊。就業服務資訊的滯後，使我們面對的用人單位侷限於本校的招聘會和鄰近地區，眼界極不開闊。因此，有組織、有目的、有分析、定期的公佈全國各地人才交流市場的招聘資訊，應該作為一項常抓不懈的工作來抓，做到有的放矢，面向全國，面向各大中小企業，面向傳媒機構，而不是僅僅只在省內作出選擇。
就業指導工作缺乏整體規劃、全程指導:
就業指導工作是一項系統工程，要有全域性觀念，統一規劃，全程指導，不能時斷時續，想到什麼做什麼。大多數就業指導工作是在畢業前的一兩個學期進行，這種“臨時抱佛腳”的做法，由於時間短，針對性不強。效果亦不明顯。再就是就業指導的形式過於單一。通過與學生的座談，學生迫切希望能夠提供更多的就業指導與服務。因此，我們要真正做到就業的全程指導.就應把就業指導列為必修，納人教學軌道，安排專職老師講課滿足學生需求。
二、就業指導的策略性一有效的施措
1、培養高素質的學生是做好就業指導工作的前提
首先“名師出高徒”。加快培養步伐，多方引進人才，建設一支具有 現代 意識、創新精神、超前意識的教師隊伍。讓大師、名師成為學校的一面旗幟，從而帶動整個教學質量的提高。
其次，高素質的人才應該具備紮實的理論基礎，較強的動手能力，創新能力和高尚品德。因此，我們應在未來教學工作中增加實驗課時，幫助學生尋找更多的鍛鍊機會，適當地提前和延長實習時間，讓學生有足夠的時間到自己中意的單位鍛鍊學習，把自己的才能展現出來，培養一批訓練有素、招之即來，戰之能勝的真正高素質人才。
2、以市場器求為導向.使專業課程設定趨於合理化
以市場需求為導向，就是市場對我們專業的人才有什麼要求，我們就培養什麼樣的人才。要做到這一點，一是確立好專業的發展方向。二是在此基礎上，利用現代化的教學手段建立起結構合理、課程設定先進化，具有實踐能力超前化的切實、可行的優秀課程。
3、就業指導工作要更新觀念
就業指導工作要徹底轉變觀念，要轉變學生的觀念，轉變做就業指導工作人的觀念。用偉人、成功人士的事蹟 教育 同學，開闊他們的視野，激發、激勵他們的雄心壯志。教育鞭策學生奮發圖強，立志成才。同時，要擺正位置，正確認識自己並選擇適合發揮自己長處的崗位。工作條件艱苦，待遇不高顯然重要，但能實現自己的人生價值更重要。對於眼前的困難要耐得住，吃得消，學會從長計議。
4、建立分類資料室和畢業生就業資訊 網路 資訊服務
首先應建立就業資料室，開架陳列各類就業方面的書籍、報刊、 電子 影象資料，國家就業政策檔案，學校就業政策辦法，全國各省、市、自治區的需求資訊，用人單位情況簡介，歷屆畢業生的就業情況，學校教育教學資料，學生資料等，供單位招聘人才、學生求職和教師從事就業指導工作 參考 。
其次，建立用人單位資料庫。做好畢業生就業後的資訊反饋，如:跟蹤調查。通過傳統的調查問卷和拜訪用人單位，及時取得真實可靠的畢業生反饋資訊。同時，還應不斷開拓新的“客戶”，注意做好用人單位用工情況的資訊反饋，使各專業都能瞭解“客戶”的要求和願望。
要利用資訊化的工作手段，建立為畢業生就業服務和管理的中心網站，並與校園網、 中國 教育網等社會人才資訊網聯網，形成連線校內外開放性的就業資訊網路，通過網路向用人單位宣傳學校，介紹學校的' 歷史 發展 、專業設定及應用方向，提供畢業生的資源資訊，向學生介紹社會對人才需求狀況和用人單位的基本狀況，同時還可接受學生上機查詢訪問和自我擇業意向測驗，組織畢業生個人資料上網推介等。克服傳統的信函交流、供需見面會在時間和空間上的侷限性，加快資訊獲取與流通，使得畢業生與用人單位能及時、充分、全面的交流。
5、加強宣傳、擴大影響
對於一些新興的學科，如教育技術學科專業，在社會影響力不高，要加強宣傳力度，讓用人單位瞭解。例如可以採取“走出去、請進來”的辦法，加強與用人單位的聯絡。每年定期派出就業工作走訪調研小組，由院領導帶隊到全省各地用人單位去上門走訪，同時利用各種機會邀請用人單位到學校參觀訪問，通過召開座談會、研討會等多種形式的交流活動，加強與用人單位的溝通，擴大影響，為就業指導工作的順利開展也打下了良好的基礎。
6,整體規劃、全程指導
對大學生就業指導，必須從新生一人學就開始講，進行系統、整體、全程的指導。而不是大一“知幹什麼”;大二“不知怎麼幹”;大三“團團轉”;大四“只興嘆”。必須讓學生明白就業形勢，丟掉舊的就業觀念，把就業的壓力轉變為學習的動力，同時圍繞就業目標攻讀選修和必修課程。
7、建立穩定的就業基地
根據專業特點，選擇一批對畢業生需求量大、較穩定的重點單位作為顧問單位，加強聯絡、增進感情、溝通情況、交流資訊。積極向顧問單位推薦優秀畢業生，努力使顧問單位得到滿意的人才。甚至使這些顧問單位逐漸成為比較穩固的畢業生就業基地。
8.鼓勵畢業生主動創業
個人創業是大學生比較明智的選擇。首先應該培養工作崗位的創造者，其次才是求職者。這也是當今世界高等教育發展的趨勢。目前，雖然我們尚不具備實施創業教育的環境和條件，但是，這並不妨礙樹立以創業為核心的、面向未來的新思想、新觀念。在實際中，一方面，我們繼續深化學校教育體制和管理體制的改革，建立一個有利於創業人才成長的校園文化氛圍。另一方面，我們應該積極引導和鼓勵那些條件好素質高的學生樹立創業就業、更光榮的意識，規劃好自己的職業生涯，大膽走創業之路，使大學生就業指導工作由畢業教育逐漸向創業教育邁進。只有這樣才能適應社會發展，迎接知識 經濟 的挑戰。