在新課程標準的影響下，高中數學教育教學迎來了新的發展機遇。高中數學教師應該在教學過程中積極貫徹新的課程理念，引導學生對數學知識進行更加有效的掌握，在數學課堂中形成良好的品格，使各方面的能力得到發展，真正實現全面發展。
一、新課程標準對高中數學教學提出了要求
以學生為本促進學生的發展是新課程標準的核心理念，在新課程標準的影響下，高中數學教師在課程設計的過程中應該充分考慮學生的心理特點，教學設計中要體現不同興趣、不同水平學生的發展需要，通過不同教學方法的運用，對學生的學習進行引導，積極引導學生進行主動的學習，引領學生對數學知識和基本技能以及背後體現出的數學思想進行掌握，使學生的創新意識和應用意識得到發展，提高學生對數學的認識，在數學學習中形成積極的情感態度，為以後的'學習和工作打下基礎。
二、高中數學教育教學的反思
數學學習對學生來說主要的目的就是要學會思考，學會用數學的眼光理解世界。對高中數學教師來說，需要從“教”的角度審視數學，對數學教學進行深層次的挖掘，指導和引領學生走進數學的世界，教會學生用數學的眼光看待世界，理解社會。從這個方面來說，教師的教學應該以發展的、歷史的、辯證的角度展開。就拿函式教學來說，函式的概念從邏輯的角度來看主要包括對應法則、定義域以及值域三個方面的要素，除此之外還包括函式的奇偶性、單調性、對稱性、週期性等性質以及一些特殊的函式，比方說方程的根可以作為函式影象與x軸之間交點的橫座標等等。另外，函式的主要內容從關聯的角度看存在著很多實質性的聯絡，與中學數學中很多相關的內容存在著或多或少的聯絡，比方說數列在一定意義上來說也是正自然數集上的函式等等。教師在數學教學的過程中經常會陷入一些誤區，他們常常會將學生看做是接受知識的容器，教師往往會將數學知識向這些容器進行灌輸，這就是傳統的灌輸式教學方法。
三、新課標下高中數學教育教學的策略
在新課程標準的影響下，教師應該對課堂教學時間進行充分利用，引導學生不斷提高對數學學習的興趣，提高學習效率。想要充分認識新課改，首先應該全面認識和把握新教材和新課標，只有這樣才可以在教學中將知識系統化，在思想上形成高中數學知識的體系和框架，其次教師應該全面瞭解學生的認知結構，對學生的知識水平進行充分了解，從而更好地進行因材施教，再次在課堂中教師應該處理好與學生之間的關係。在高中階段課堂教學是對學生進行素質教育和思政教育的主要渠道。課堂教學一方面要使學生的智力得到提高，培養學生的創造力；另一方面要讓學生懂得怎樣學習，學會自學。
（一）教學目標要明確
從巨集觀上來說，教學目標主要分為三個方面，即認知目標、動作技能目標以及情感目標。所以，教師在備課的時候應該圍繞這三個方面制定教學策略，選擇教學方法和教學媒體。備課過程中不能忘記緊緊圍繞教材進行，不能拘泥於教材，應對教材靈活運用。在高中數學教學中，通過教師與學生之間的共同努力，使學生各方面的能力得到提高，最終達到預定的目標，全面提高學生的綜合素質。
（二）在教學過程中突出重點
在高中數學教學中，每一堂課都會存在重點與難點，教學過程應該圍繞這些教學重點與教學難點進行。教師為了使學生明確教學中的重點與難點，在課程的開始就會將這些重點難點在板書中寫出來，引起學生的注意。在講授過程中學生應該抓住重點，對教學內容進行深入瞭解。在進行教學的過程中教師還可以加入一些與重點內容相關的笑話，激發學生的興趣，使學生對新知識的接受能力得到提高。
（三）在教學過程中要善於運用現代化的教學手段
在新課標的影響下，教師應該對現代化的教學裝置的使用方法進行掌握，在數學課堂中教師可以將教學重點、難點等內容“放”在大螢幕上，比方說幾何中一些比較立體的圖形，教師可以將一些難以理解的內容通過多媒體的方式展現給學生，使學生便於理解。有條件的學校教師可以自編電腦軟體，更加生動直觀地將教學內容展示出來。比方說在學習正弦曲線、稜錐體積公式的推導過程等內容的時候，教師就可以通過電腦為學生生動、直觀地展示出來。
總之，在新課標的影響下，學生要充分利用課堂有限的時間，提高學習效率。教師要進行充分的準備，發揮教學機智，在教學過程中發揮教師的引導作用。