摘要：隨著社會經濟的發展和應用人才需要缺口進一步擴大，高職院校生源不斷增加，學校規模和師資隊伍都在不斷壯大，得以快速發展，我國高等職業教育得到空前的發展。但在電工學教學實踐中還存在著相當一部分問題，如教材選用不合理等等。針對這些問題，本文提出建立模組化的課程體系、創新課堂教學方法和實踐教學方式，以期為擔任電工學課程教學的一線教育工作者提供參考。
關鍵詞：高職院校；電工學；教學；方法
一、當前高職院校電工教學實踐中存在問題分析
（一）選用教材問題分析
大多數高職院校都是採用是各級教育主管部門的規劃教材，而編寫教師總是有一種編寫的容易了怕使用的老師覺得沒水平，從而沒有很好地考慮到高職層次學生的接受能力。教材裡公式的推導使用了大量的高等數學甚至數理分析的知識，這部份電子學教材，普遍是注重理論分析和結論，不注意聯絡專業或實際，闡述更加簡明扼要、概括濃縮，強調從“概念一工作原理、特性一具體應用”，不作深入分析，對具體的公式推導也一帶而過，在資訊、通訊、控制等方面幾乎是一片空白，關於現代科技知識在專業技術中的應用涉及得很少，教材中實用例題太少，習題通常停留在單純計算水平上。
(二) 理論教學實踐問題分析
在教師教學態度的問題上，據調查可知，一部分的高職電工學老師認為高職院校層次的學生基礎比較差，而且近年來教學計劃把課題縮小，造成教學任務相當重。這樣老師認為能照本宣科地完成教學計劃就很不容易，大學本來就是一個自學能力培養過程，老師只是起到引導作用，因此他們認為教學效果主要責任不在於老師。實際上，持這種觀點的老師是因為對我國現階段高職院校教學勞動的複雜性、示範性和創造性認識不夠，對“因材施教”這一教學原則理解不深而導致的。有理論教學過程中，過分強調理論性。多數的老師理論內容駕輕就熟，講求循序漸進，體系完整，但對於實驗重視不足，主要表現在對於內容也大都是驗證性實驗專案，而且一再壓縮實驗課時，沒有注重學生操作技能的培養，更不注重引發學生興趣。
（三）實驗實習教學實踐問題分析
目前高職院校的實驗實習教學問題主要有三個方面，第一是實踐教學資源數量的短缺、質量的低下，使得電工實踐教學質量下滑。第二是缺少足夠的資金投入，實驗條件較差。第三是雙師型教師普及不高，難以有效地開展教學。教學質量是高職教育的生命線，高職教育的特點是培養一線需要的應用性、技術型專門人才，特別注重實踐能力的培養，實踐教學條件對高職教育來講比普通高等教育更為重要。主管部門重視不夠，實踐教學條件建設保障機制不夠完善導致了高職教育實踐教學條件無論是數量還是質量上都不能滿足高職教育的發展。
二、優化課程體系，創新教學方法
（一）建立模組化的課程體系
1、選用合適的教材