摘要：高職生要想在未來的市場競爭中擁有更大的競爭力，就必須要成為職業化人才。因此，要在學校的學習和企業的實習過程中，不斷提高自己的職業素質和職業能力，成為應用技術性型人才。
關鍵詞：加強；高職生；職業素質；職業能力；提高。
目前，各高等職業院校基本都在走產學合作教育模式之路，高職生在企業要有半年到一年的頂崗實習，應該算是走出校門體驗社會實現自身價值的第一份“工作”，它直接關係著以後的就業和職業發展狀況。因此，高職生應當倍加珍惜這個難得的機會，在實習實踐中，不斷提高自己的職業素質和職業能力，提高就業競爭力。
一、加強職業素質的培養。
（一）忠於職守，愛崗敬業，樹立責任意識是一個人具有良好職業道德的基礎條件。
2004年教育部高教司司長張堯學在講話中提到“對於職業技術學院的學生來說，如果不建立和培養學生愛職敬業的思想意識，缺乏為使用者服務的誠信態度，是很難成為合格的應用型人才的”。“2+1”模式下的高職生，儘管是在企業實習，還沒有畢業，但實際意義上也已經是走出校門走上了工作崗位，應儘快從學校生活中解脫出來，全身心地投入到實習崗位上去。
剛剛走上工作崗位的大學生，特別是在實習期、試用期內，一般不會被委以重任，而是先從最簡單的輔助性工作做起，甚至被安排到條件艱苦的基層去鍛鍊，這也符合人才成長的基本規律。如果憑著對工作的新鮮感和學識上的優越感，認為自己被大材小用了，對一些工作不願意幹，其實就是缺乏責任意識，缺乏吃苦耐勞精神的表現。一個人要想在事業上大幹一場，建功立業，不管工作的大小，分工的高低，僅僅有滿腔的熱情和很強的能力是不夠的，高度的責任感和事業心更加重要。
在實習過程中，崗位可能會發生多次變動，但不管放在那兒，都要用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，決不可三心二意，甚至“這山看著那山高”，不安心本職工作，不認真嚴格遵守工作紀律，這對把握第一份工作是十分不利的。任何一個企業在選擇員工的時候，都會有一些特殊的要求，但唯獨在一點上是一致的，那就是都希望自己的員工是一個敬業精神強的人。因此，每一個大學生在平時的學習、生活、活動中都要認真負責，任勞任怨，精益求精。
（二）誠實守信是一個人為人處事的基本準則，也是大學生順利就業的基礎。
不少單位在進人時就提出“德才兼備”，這裡的“德”就包含了“誠信”。可以說，誠信就是品牌，就是競爭力，就是效益，就是財富，就是成功。現在不少高校都建立了學生誠信檔案，這是監督大學生自覺培養誠信的有效途徑。大學生不管在擇業過程中，還是實習工作過程中，都必須誠實守信，這是一個人具有良好職業道德的基礎條件，是事業成功的基石。
（三）從小事做起，甘於吃苦。
企業的每個崗位都有嚴格的規程和要求，都需要一定的技能技巧。目前高職學生前兩年一般都是在學校以理論學習為主，沒有實際經驗，必須要從最基本的細節小事做起；實習過程中，走上一個新的崗位，面對的往往是一些最基本的、微不足道的小事情。如果只憑自己的喜好做事，眼高手低，自以為是，就會給實習指導老師落下不踏實認真的印象。
因此，高職生在企業實習，萬不可挑剔崗位，要以樂觀的態度對待每一件小事，對於那些乏味枯燥、費時費力、又苦又累的工作，同樣要付出滿懷熱情，認真積極完成。只有從一些不起眼的小事做起，甘於吃苦，具備吃苦耐勞的精神，才能儘快適應工作。
（四）虛心請教，勤于思考。
學生在學校的前兩年儘管學到了不少書本上的理論知識，但在企業的頂崗實習需要更多的是動手實踐能力。在企業一線的工作人員，很大一部分的學歷是中專或高中，但是，他們進企業早，在工作崗位上工作了多年，具有豐富的一線專業知識和實踐經驗，都是師傅。因此高職生走上崗位後，要從零做起，尊重他們，虛心向他們請教，勤學多問，埋頭苦幹。要善於觀察，勤于思考，在工作和學習中發現問題，找規律，找辦法，找技巧，逐步培養自己獨立開展工作的能力。
（五）克服心理不適，快樂工作。
學生進入企業實習，由習慣的學習環境進入了陌生的工作環境，熟悉的同學換成了陌生的新同事，工作上遇到困難和挫折等等，往往會產生諸多心理不適。由於能力、經驗不足或技能不嫻熟而造成工作上的不順利、挫折或失敗，由於沒有完成任務或者出現失誤而受到批評，由於工作難度大而感到力不從心等，引發自卑感；由於在學校時優秀受寵，在企業卻被安排在天天面對機械的瑣事繁瑣的崗位；由於對工作期望值過高而實際上因為業務不熟練，難以做出理想的成績等，產生失落情緒；有的還可能產生焦慮、孤獨等心理不適現象。能否及時解除心理壓力，克服心理不適，對於順利完成實習任務，能否直接被企業錄用非常重要。
每個大學生要認識到，實習期就像一個大熔爐，是使自己走向成熟的關鍵時期。要學會客觀分析環境，儘快熟悉環境，要學會在主動學習請教中與人溝通，要有合理適中的工作期望值，勇於面對挫折，充滿信心，相信自己能克服困難，保持良好的心態和樂觀向上的態度，快樂工作。
二、加強最受企業青睞的幾種職業發展能力的培養提高。
大學生職業發展能力的提高並非一朝一夕之事，它的培養將貫穿整個職業生涯。因此，大學生從設計自己的.職業生涯規劃之日起，就應該注重自己的就業力和職業能力的培養和提高。學校和企業兩個育人環境要堅持共同育人的指導理念，為學生職業能力的培養提高創造條件，搭建舞臺，提供空間；高職生要充分利用學校和企業提供的硬體和軟體資源，發揚自身優勢，彌補自身不足，主動提高自己的綜合素質，增加自身競爭優勢，促進自己職業發展能力的提高。
（一）動手實踐能力。
動手能力也就是實際操作能力，是人的智力轉化為物質力量的關鍵。尤其是立足於管理、生產、服務第一線的高職生，動手能力的強弱將直接影響著其就業崗位的穩定與否。企業面試用人，越來越注重學生在校期間的動手實驗、實踐能力，淡化了理論成績，認為理論知識在工作中結合實際，學習的更實用，掌握得更牢固；在對實習期滿的大學生確定是否留用時，動手操作技能考試是要過的第一關。