摘要：人文精神對於人的成長有著重要的薰陶作用，美術教育是最具有人文精神的學科之一，美術教育作為人文精神的載體，在很大程度上影響著人文精神的發揚。在如今的高校美術教育中，人文精神存在著不同程度上的缺失。本篇論文以探索的角度對高校美術教育中人文精神的缺失做出了兩方面的探討，並對如何在高校美術教育中重構人文精神做出了一些思考。
關鍵詞：人文精神；美術教育；缺失；重構 文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0031
一、人文精神的意義以及重要性
所謂人文，《周易象傳》中有言：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”由此觀之，在我國古代傳統觀念中，“人文”是一種與作為自然現象而言的“天文”相對應的人文現象。在中世紀的文藝復興浪潮中，湧現出的一大批傑出人文主義思想家對人文精神做出了重要的闡釋和發揚，催生出了以費爾巴哈所謂的“人本學辯證法”以及能夠代表馬克思的人本主義哲學為代表的現代人文。現代人文囊括了以“知道”為主要內涵的表示人類對自身文化的瞭解程度的人文知識，以及表示人類對文化意義和文化的內在價值的自覺程度的人文精神。人文精神是人文的本質。狹義上的高校美術教育指的是以培養掌握美術教育的基本理論和基礎知識，具有較強的美術繪畫技能技法，能在中國小從事美術教學，組織課外活動和競賽工作的中國小美術教師為目標而開展的一門具體的科目。而廣義上的高校美術教育則是指一系列旨在通過提高人文素養、提升文化品格、完善人文學習從而提升人文精神水平的訓練活動。其實質上是文化、精神、情感、態度以及價值觀等抽象思維通過美術的形式所形成的具體體現。
二、高校美術教育中人文精神的缺失
高校美術教育中人文精神的缺失主要體現在如下兩個方面。
1.過度強調技法的學習，忽視情感體驗
當前的高校美術教育已經達到了一個發展的高峰期，教材五花八門，培訓機構林林總總，就教材的內容涉及看來，可稱得上內容豐富，包羅永珍。但存在其中的一個不可忽視的問題在於，就美術教育發展結果看來，大體上都是偏離了作品的文化背景和現實基礎。這就造成了學生在學習的過程中僅僅只是對作品進行了單純的瞭解，是一種脫離了人文精神而單獨建立起來的機械性記憶。這就直接導致原本應該生動活潑的美術教育變成了枯燥乏味的死記硬背，從而降低了學生的學習興趣，課堂教學失去了原來應有的活力。在更深的層面上導致學生的內心情感無法與美術作品建立聯絡，無法從情感的高度與作品進行溝通。從而使學生失去了在內心層面上走進作品的可能。
２.急功近利的心態佔據上風，忽視學生的主體地位
受到根深蒂固的應試教育的影響，社會各方面對於教育的理解和關注在相當大的程度上都聚焦在“升學”“就業”等字眼上。這在很大程度上抑制了美術教育中所蘊含的人文精神的發展。急功近利的心態迫使美術教育不得不去迎合考試升學的需要，入職就業的需要，將原本應該重視人文素養和人文精神的培養、強調人的本體性價值的美術教育變成了增加分數的工具。消融了美術教育在弘揚人文精神方面的價值，僵化了美術教育的內容和形式，使得原本應該在美術教育中汲取人文精神而自由成長的學生受到了束縛，生命本性的發展被壓抑，在美術教育活動中的主體地位徹底喪失。
三、高校美術教育中人文精神的重構
1.心態要保持健康
人文精神以人格健全與人格自由為重，實現的前提在於保持一顆健康的心態。健康的心態既包括在浮躁的社會現實面前能夠做到從容、冷靜，不隨波逐流，更不要急功近利；也包括奮發向上的`樂觀心態，獨立開拓的進取心態。以健康的心態為基礎，才能夠在美術教育的過程中保持冷靜分析的態度，醉心於藝術的世界裡，儘可能的領悟蘊含其中的人文精神。
2.堅持並尊重學生的主體地位
學生是課堂的主體，在美術教學中也應該將學生置於主體地位，調動學生的積極性，發揚學生的課堂熱情，鼓勵學生獨立思考，幫助學生早日建立起能夠深入作品世界的能力，從而在根本上提高學生對人文精神的體會和領悟能力。教師要注意運用包括紋理、色彩、形狀、明暗等美術語言對學生進行引導，注意培養學生在點、線、面、描繪、摹形等基礎能力，從而使學生能夠在將人文精神與美術實踐建立聯絡的時候更加的遊刃有餘。
3.課程設定要凸顯出“以人為本”的人文精神要求
人文精神的核心在於以人為本，以人為本的教學理念要求教學活動開展的過程中要關注學生的發展。在美術教育的實踐活動中，教師要做到對以人為本有著深刻的理解，既尊重學生的情感體驗和心理狀態，也尊重美術作品的年代背景和精神內涵，在美術教育的過程中將二者巧妙結合，從而使學生既能領悟到作品中的人文精神，又能提升自我的水平，塑造健全人格，實現人文知識、人文精神上的雙重豐收。
四、結束語
美術教育的目的在於是學生了解蘊含在社會中的人文意義，掌握人文精神，這就要求在教學過程中要堅持人文性的文化學習理念，一方面要堅持誘導性學習的原則，調動學生的學習熱情，滿足學生的學習要求，在積極的課堂氛圍中向學生傳授相關的美術知識；更要通過對具體的美術作品內涵的闡發，揭示蘊含其中的人文內涵，介紹作品誕生的人文背景，從而幫助學生能夠理解作品所表露出來的感情，在情感的層面上做到與作品之間的交流溝通，以在真正意義上實現領悟和掌握人文精神的目的。
參考文獻：
[1]李碧原.論中學美術情感教育的重要性[J].美術教育研究，2012
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