論文關鍵詞：NetMeeting 計算機語言教學 教學法
論文摘 要：NetMeeting是從Windows95/98作業系統開始就捆綁搭載的廉價優質網路通訊軟體。作者利用該軟體為學生構建計算機課程教學環境，通過產生一種具有互動共享式的學習環境，不僅激發學生的學習興趣和主動性，而且在實踐中利於嘗試各種教學方法，從而提高教學效果。
NetMeeting是Windows作業系統中整合的一款實用通訊軟體,使用者利用它可以在Intenet或區域網絡上輕鬆實現檔案傳送、共享桌面、遠端管理、語音通迅等功能。在教學實踐過程中,筆者利用NetMeeting構建了《Visual basic語言程式設計》課程教學環境,在實踐教學中嘗試採用各種教學方法,取得了良好的教學效果。後經推廣到其他計算機語言(如C語言,VF語言等)教學,也達到了同樣的預期效果。
1 NetMeeting教學環境的的架構
由於筆者所在的教學機房中各機已經構成區域網環境,並且都已經安裝的XP作業系統,而NetMeeting軟體是Windows作業系統自帶的,因此不需要另外安裝。具體實現方法如下。
(1)公共設定：教師機和學生機均要完成這部分設定。具體步驟是：選擇工作列左下腳的“開始”選單,選擇“執行”選項,然後在“執行”對話方塊中輸入“conf”命令。第一次執行時需要按照嚮導的提示設定自己的名字和電子郵件等資訊,完成設定後會在作業系統桌面上生成NetMeeting的快捷圖示,以後只要雙擊就可直接啟動。
(2)教師機設定：首先單擊NetMeeting面板選單上“呼叫”欄的“主持會議”按鈕,根據彈出的對話方塊裡具體說明進行選擇確認。然後再點“呼叫”欄的“自動接受呼叫”按鈕,這樣可以自動接受學生的呼叫。最後點“工具”欄的“共享”按鈕,選擇桌面共享,教師機的螢幕將同步顯示在學生的螢幕上,實現操作演示。
(3)學生機設定：單擊NetMeeting面板選單上“進行呼叫”按鈕,在彈出的對話方塊裡輸入公佈的教師機IP地址,教師機將自動接受其呼叫請求,NetMeeting的名稱視窗將會出現被呼叫人和呼叫人的頭像和名稱。
在NetMeeting視窗下方包含四個選項：共享、聊天、白板和檔案傳送,這四項包含了NetMeeting的主要功能。利用以上功能可以實現學生機與教師機同步演示、文字互動交談,可以將簡單圖形或文字傳送到所有學生機的螢幕上,一次性將作業或輔導材料傳送給所有學生。至此完成NetMeeting教學環境的架構,為計算機教學創造了基本條件。
2 NetMeeting下計算機語言教學模式的幾點嘗試
在VB程式設計教學過程中,如何解決程式設計本身枯燥、不易理解這個問題,找到一條比較新穎的教學方式,一直是廣大計算機教師頗感興趣的課題,筆者在基於NetMeeting下大膽嘗試各種教學方法。
2.1 先入為主教學法
VB語言所涉及的內容多,控制元件屬性、事件、方法也較多,學生在毫無知識背景的前提下如果教學開始階段就過多講授這些抽象概念,學生就會感到枯燥乏味,容易喪失學習程式設計的積極性。因此,在第一節課,就採取先入為主法,具體就是讓學生在教師指引下直接進入程式設計環境,從建立最簡單的程式入手,如在窗體上新增一個COMMAND1命令按鈕,要求單擊它就在窗體上輸出一段文字。此程式雖然簡單,但很好闡述了VB物件導向的事件驅動程式設計機制。至此,教師再引入VB的基本概念就水到渠成,學生也更容易接受理解,從而打破程式設計的神祕感,為進一步學習創造了良好的氛圍。
根據NetMeeting教學環境本身的特點,開始階段要求學生和教師一起程式設計序,突出程式設計這個主線,貫徹始終,在實踐中由同學們自己直觀上先去體悟這些概念,待時機成熟時再和同學們一起歸納總結,不斷啟發學生思維,培養獨立程式設計能力。
2.2 娛樂式教學法
在程式設計教學中從學生的興趣入手,利用學生對事物的好奇心,選擇一些有趣的、有實際意義的程式,激發學生的學習熱情。二十歲左右青年學生一般對遊戲都感興趣,因此在教學中,嘗試引入一些小遊戲程式後,發現能很快帶動課堂氣氛。筆者引入的是古典的猜數字遊戲,就是計算機在1～100之間產生隨機的某個整數,讓遊戲者猜出其具體值,根據你猜的數字計算機給出提示是過大還是過小,從而一步步逼近具體值,最後統計出遊戲者猜出正確結果所花的次數。這個程式把VB當中的條件判斷語句、輸入框、訊息框、資料型別的定義、隨機數的產生等幾個重要概念都攬括了,既讓學生在輕鬆快樂的氣氛下既掌握到了程式設計所需要的基本概念,又讓其體驗到了程式設計的樂趣。學生通過對遊戲程式不斷比較和完善,對重要語法結構、相關概念及關鍵性語句均有了較深刻的'體會,而這是一些傳統程式例子所難以企及的。
2.3 重複式教學法
不斷的重複再重複就是成功,因此重複也是學習中一個很重要的方法。從學生開始的懵懂到有所領悟到最後的理解,都是在經歷相似的程式設計經歷之後達到了,所以說這是個不斷循序漸進的過程,而這個過程是不論採用什麼先進教學方法都是不可跨越的。VB涉及的知識點很多,為力求重點突出,筆者在教學過程中,對前面章節中的常見標準內部函式、字串函式等基本概念,就沒有專門一一去介紹,而是通過主要語句的例項教學得以體現。因此重複式教學法不是針對所有知識點,而是把握重要知識鏈,通過教師示範程式設計、學生簡單模仿、獨立編寫程式這樣不斷重複的強化訓練,使學生較快掌握程式設計基本思想。
3 結語
科技的進步和發展給我們提供了良好的條件。基於NetMeeting網路開放式環境下的計算機語言教學,其教學模式的構建涉及教育觀念的更新、教學方法的改革、給教學賦予新的含義等等。本文進行了相關方面的探討與研究,希望能夠拋磚引玉,共同探索出在網路環境下適於現代化教育要求的教學模式。
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