導語：隨著人才市場的競爭愈加激烈，中職學校在進行以就業為導向的計算機教學的過程中，應該明確社會對實用型計算機人才的技能需求，並且進行具有針對性的計算機技能教學。
隨著社會經濟的快速發展以及計算機技術的廣泛運用，人才市場對於實用型的計算機人才的需求也越來越多，而中職學校通過以就業為導向的中職計算機教學則能夠大大地提高中職學生的計算機應用能力，使中職學生能夠掌握有用的、符合人才市場需求的技能，使中職學生在畢業之後進入社會能夠擁有更強的競爭能力，從而能夠找到合適的工作，成為有用的人才。
一、中職計算機教學的現狀
(1)中職計算機教學的教學內容與就業目標嚴重脫節。大部分中職學校在計算機教學的過程中，對於教學內容與就業目標之間的關係把控不到位，從而使得在計算機教學的過程中，出現了計算機教學內容與就業目標導向嚴重脫節的情況。
由於學生素質差異的原因，教師在進行整體教學的過程中，對於中職學生理解能力的把控不夠到位，使得大部分的中職學生不能很好地掌握計算機知識。而且由於教學內容的'不合理，使得中職學生在進入社會工作之後，沒能夠擁有自己的一技之長，不能適應工作單位的要求，從而使得中職學生的崗位競爭能力大大下降。
(2)中職計算機教學的實踐教學不充足。在有的中職學校，中職計算機的課程缺乏實踐教學。教師對於學生的計算機課程教學都還停留在理論知識教學的模式，沒有給予中職學生足夠的計算機實踐空間和時間，從而使得中職學生不能夠很好地掌握相關的計算機專業知識。而且就算能夠掌握一定的計算機專業知識，也都存在著實踐能力不足的情況。因此，在進行以就業為導向的中職計算機教學過程中，由於實踐教學的缺乏使得中職學生的計算機實踐能力大大下降，從而使得中職學生的市場競爭能力減弱，不符合以就業為導向的中職計算機教學要求。
二、以就業為導向的中職計算機教學模式
(1)明確中職計算機教學的就業目標。隨著人才市場的競爭愈加激烈，中職學校在進行以就業為導向的計算機教學的過程中，應該明確社會對實用型計算機人才的技能需求，並且進行具有針對性的計算機技能教學。
因此，中職計算機教師在進行中職計算機教學時，應該事先對教學方式以及教學目標進行明確，使中職計算機教學的教學內容符合以就業為導向的計算機教學要求，然後再具有針對性地制訂計算機教學計劃，使中職計算機教學的教學效果得到保障。同時，還要加大對中職學生的計算機實踐技能的培養，要在中職計算機教學的過程中更多地訓練學生計算機操作技能，使中職計算機的教學能夠符合市場對於實用型計算機人才的需求。
(2)加強學生計算機實用技能的培養。中職學校的計算機教師在進行教學的過程中，要加強學生計算機實用技能的培養，要在理論知識學習的基礎上，對具有實用價值的計算機技能進行具有針對性的強化教學，使中職學生能夠具有自己的核心競爭力
。在進行中職計算機教學的過程中，教師要加強學生計算機實踐能力的培養。要對中職學生的實踐動手能力進行強化訓練，使中職學生能夠掌握大量的具有實用價值的計算機技能。以就業為導向的計算機教學，加深了中職學生對於計算機理論知識的理解，使學生計算機專業素養得到提高，增強了中職學生的市場競爭能力。並且能夠明顯地突出中職學生的技術長處，使中職學生能夠更加符合市場對實用型計算機人才的需求。
(3)建設高素質的計算機教師隊伍。中職學校在進行以就業為導向的中職計算機教學的過程中，需要教師能夠對計算機市場的就業導向有一定的瞭解，同時還能夠根據計算機市場所需要的人才進行具有針對性的計算機教學。因此，中職學校就需要一支高素質的計算機教師隊伍來完成高質量的以就業為導向的中職計算機教學工作。中職學校可以通過引進計算機教師的方式或是對現有計算機教師進行培訓的方式來提高中職學校計算機教師隊伍的專業水準。還可以通過高薪招聘的方式來吸引一些高素質的具有計算機市場工作經驗的計算機人才來學校擔任計算機教師，同時還需要加強對現有的計算機教師的培養，可以通過進培訓班或是外派學習的方式，使現有的計算機教師能積極地提升自己的專業素質，從而能夠更好地進行中職計算機的教學工作。
三、結束語
總之，想要實現以就業為導向的中職計算機教學，需要明確市場對於計算機人才的要求，並且能夠針對市場的要求對學生進行有針對性的技能培訓，使中職學生掌握擁有市場競爭力的技能。同時，還要重視對中職學生計算機實踐能力的培養，使中職學生具有更強的計算機實踐運用能力，為社會培養更多的計算機人才。
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