化學是一門實驗學科，而儀器分析是化學分析中的一個重要分支，《儀器分析實驗》是儀器分析課程的重要組成部分。要學好儀器分析，必須認真做好儀器分析實驗，通過學習本課程，使學生加深對各種儀器分析方法的基礎理論和工作原理的理解，正確和熟練把握儀器分析方法的基本操作，培養學生運用儀器分析手段解決實際問題的能力，為學習後續課程及科研工作打下良好的基礎。
然而傳統的教學方式是“知識傳授型”，重視理論教學，課堂教學缺乏趣味性，學生容易產生厭學情緒，實驗課和理論課間隔時間長，造成理論與實驗的脫節，學習效率低，基本技能的訓練欠缺，與高職院校注重實踐、注重技能的培養目標相悖，因此，改革傳統的教學方法顯得尤為迫切。一體化教學是為解決職業教育的理論與實踐脫節問題而提出的，我們在分析化學教學中進行了“一體化”教學模式可行性探索嘗試，實踐證明這種教學模式非常可行。
下面就以《原子吸收分光光度計基本操作》一節教學過程為例：
一、教學設計
問題：微量元素的測定→學生討論，提出解決方法→教師引出原子吸收光譜法→教師介紹原子吸收分析流程→教師演示原子吸收分光光度計操作→學生操作原子吸收分光光度計→學生提出操作中出現的問題→教師講解注意事項、問題的原因、解決辦法→問題：原子吸收為何能夠測定原子吸光度→教師講授儀器結構、工作原理→學生討論、比較與紫外可見分光光度計的異同→閱讀其他型號儀器、比較操作方法→教師總結，提出問題學生思考，為下次課準備。
二、教學過程
1、課程引入
問題1：食品營養和安全是現代生活中與每個人關係最為密切的兩大主題，微量元素與重金屬汙染又是食品營養安全的重要組成部分，這些都與分析檢測工作分不開。現有一食品樣品需要測定其中微量金屬元素（例如Zn、Mg、Pb、Cu等）的含量，請問可以採用什麼方法？說出你所熟悉的方法。
問題1的解決：可以採用電位分析法、紫外可見分光光度法、化學法等。這些方法各有其特點，但靈敏度都相對低，在測量微量元素時顯得不足，另外易受其它共存基體的干擾。原子吸收分光譜法是解決這類問題非常好的一種方法。
2、原子吸收光譜法分析流程
原子吸收分析的流程：光源→原子化器→分光系統→檢測系統。試液經吸樣毛細管吸入原子化器，在高速氣流作用下噴射成細霧與燃氣混合後進入燃燒的火焰中，被測元素在火焰中轉化為原子蒸氣。氣態的基態原子吸收從光源發射出的與被測元素吸收波長相同的`特徵譜線，使該譜線的強度減弱，再經分光系統分光後，由檢測器接收。產生的電訊號，經放大器放大，由顯示系統顯示吸光度或光譜圖。
3、閱讀說明書
在同學們面前擺放著原子吸收分光光度計的儀器使用說明書，請仔細閱讀其中的儀器簡介及操作方法部分，對儀器有個基本瞭解。對照儀器實物瞭解儀器的電、氣路連線以及各功能鈕的作用。
4、原子吸收分光光度計的開關機步驟
接通電源→開啟電腦→安裝空心陰極燈→開主機→開啟操作軟體→初始化→尋峰→設定實驗條件→檢查排水安全聯鎖裝置→開空氣壓縮機→開乙炔鋼瓶→調節氣體壓力→點火→樣品測定→資料儲存→測定完畢→關閉乙炔鋼瓶→火焰熄滅後關空氣壓縮機→關排風→退出工作軟體→關閉主機電源→關閉電腦→填寫儀器使用記錄。
5、儀器基本操作（教師演示，學生操作練習）
按照上述儀器操作步驟開機→空心陰極燈的安裝（燈的選擇、安裝方法）→光源對光→波長調節→燃燒器對光→調節燃燒器的位置→工作軟體的使用→燈的預熱（燈電流的選擇按儀器推薦電流）→波長的選擇（285.2nm）→狹縫選擇（0.4nm）。
6、操作注意
在教師演示過程中講解操作注意事項，在每一操作步驟進行時提醒學生注意之處。
（1）點火時先開空氣，後開乙炔；關機時先關乙炔後關空氣。
（2）完成尋峰、點火之前有時需要調節燃燒器的位置，使空心陰極燈發出的光線在燃燒縫的正上方，與之平行。
（3）與氮氣、空氣、氧氣鋼瓶不同，乙炔鋼瓶內充活性炭與丙酮，乙炔溶解在丙酮中，使用時不可完全用完，必須留出0.5MPa，否則乙炔揮發進入火焰，會造成燃燒不穩定。
（4）儀器在接入電源時應有良好的接地。
（5）原子吸收分析中經常接觸電器裝置、高壓鋼瓶，需使用明火，因此應時刻注意安全，掌握必要的電器常識、急救知識、滅火器的使用知識。
（6）安裝好空心陰極燈後應將燈室門關閉，燈在轉動時不得將手放入燈室內。
（7）當按下點火按鈕時應確保其他人員的手、臉不在燃燒室上方，最好關閉燃燒室防護罩。
（8）不得在火焰上放置任何東西，或將火焰挪作他用。
（9）在燃燒過程中不可用手接觸燃燒器。測定過程中最好將燃燒室防護罩關閉，高溫火焰可能產生紫外線，灼傷人的眼睛。
（10）火焰熄滅後燃燒器仍有高溫，20分種內不可觸控。
7、緊急情況處理
試驗過程中如發生氣體洩漏、停電等緊急情況應首先按下緊急熄火開關，關閉乙炔鋼瓶總閥，開啟實驗室窗戶，檢查事故的原因，排除後重新開始。
儀器內部設定了完整的安全保護裝置，包括燃氣洩漏報警器（當有燃氣洩漏時儀器會發出警報聲）、空氣壓力檢測（當空氣壓力低於2.0bar，儀器報警）、廢液液位檢測、火焰狀態監測。只有當全部的安全裝置都處在正常狀態下時，儀器才能點火測量。任何異常情況都可能使火焰熄滅，並提供報警訊號。
8、儀器的維護保養
開機前，檢查電路的接觸、氣路的密封性；測量過程中應注意使用蒸餾水校零，廢液瓶中的廢液不應流出；日常工作後應用蒸餾水吸噴5～10min進行清洗；儀器點火時，先開助燃氣然後開燃氣，關閉時先關燃氣然後關助燃氣；乙炔鋼瓶工作時應直立，嚴禁劇烈振動和撞擊，防止日晒雨淋。 9、學生操作
對照教師講解的方法，解決操作中出現的問題（教師可設定一些常見故障，由學生自行解決）：原子吸收分光光度計為何能夠測定原子的吸光度？結構及原理是什麼？
10、原子吸收分光光度計的結構（教師講解）：
光源→原子化系統→分光系統（單色器）→檢測系統
空心陰極燈
原子化器
分光系統
檢測系統
11、原子吸收分光光度計的型別（教師講解）：
單道單光束型
單道雙光束型
雙道單光束型
雙道雙光束型
多道原子吸收分光光度計。
12、技能提高
閱讀其他型號儀器說明書，對照說明書操作儀器，比較不同型號儀器的操作異同。
13、總結
測定元素：部分金屬元素與非金屬元素。
為什麼能測定這些元素？光吸收定律。
儀器結構：四個部分。
樣品的狀態：火焰原子化法——溶液；無火焰原子化法——固體或溶液。
空心陰極燈安裝調節的目的、方法；
儀器開機操作方法；
使用維護注意事項。
14、思考題
每個元素測量時所選擇的波長、狹縫、燈電流是否應一樣呢？
如何利用儀器測定元素的濃度？