隨著新課改的深入實施，如何改變傳統的生物課堂教學模式，提高課堂教學效率和質量，體現“以學生髮展為本”的教學理念，是廣大生物科任老師目前所面臨的問題。而現代多媒體教學手段進入生物課堂，可以使學生獲得感性認識，吸引學生不斷觀察、探索和思考，滿足求知慾，產生興趣，調動學生學習的積極性，給新課改下的生物課堂教學注入了新的活力，是我們優化課堂教學不可缺少的。
應用多媒體教學手段優化生物課堂教學，歸結起來主要有以下三個方面的優勢：
一、畫面生動形象，學生感知鮮明，激發學生的學習興趣
多媒體集文字、圖形、影象、聲音、動畫、影視等各種資訊傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣。
如“基因在親子代間的傳遞”這節課，一上課就呈現一張學生熟悉的某教師及其兒子的照片（父子倆很像，用掃描器“掃”進計算機），接著一個卡通人從一側出現，提問：“他們怎麼長得這麼像？”然後是一小段動畫，說明基因與染色體的關係、基因與性狀的關係，同時畫面的另一側出現一個戴博士帽的小卡通人，並解釋（配音）：“那是因為父母通過生殖細胞將自己的性狀傳給了子女！”教師接著問：“父母又是怎樣將性狀通過生殖細胞傳給子女的呢？”這就引出了新課題：基因在親子代間的傳遞。
二、化繁為簡、化難為易，突破教學重難點
根據現代教育理念的要求，教師突破教學重難點，應該輔以多種教具、媒體，通過疏導點撥、巧設疑問、參與討論等多種方式來實現，以體現學生在教學過程中的參與、合作、探究和創新。多媒體技術的運用則能消除學生抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙，從而降低學習難度，使教學重難點得以順利突破。
如“昆蟲的生殖和發育”課件，先用動畫向學生分別展示家蠶生殖和發育的動態變化，然後要求學生填出不同發育時期的形態特點、生活習性的變化表，從中總結出家蠶發育的特點；接著將各時期的變化連續地、完整地放一遍，同時配有解說詞；最後要求學生表述完全變態的概念。
三、加大教學密度，提高教學效率
在有效的時間內，提高課堂教學資訊的'傳輸密度，是提高課堂教學效率的重要環節。利用多媒體技術可以進行高密度的知識傳授、大資訊量的優化處理，大大提高課堂教學效率。
如“各種環境中的動物”複習時，先對比分析魚、家兔、鳥等動物在形態結構與生理方面的不同點，然後要求學生分析造成這些動物結構與生理不同的原因，總結出每一種生物的形態結構與生理都是與環境與生活習性相適應的，並完成選擇題等練習。
四、幫助學生梳理知識，優化鞏固環節，完善認知結構
“鞏固複習”是生物學教學過程中不可缺少的環節，教師要採取適當的方法，把學生分散學習的知識進行整理、歸納，這樣就可促進學生頭腦中生物學知識整體結構的快速形成。 如複習“現代生物進化理論”時，先展示幾張關於生物進化的圖片，讓學生判斷屬於哪種學說，然後對各學說的進化意義和侷限性進行簡要的闡述，最後引出以達爾文“自然選擇學說”為核心的“現代生物進化理論”。在學生對該理論進行講述的基礎上，老師進行概括，在螢幕上展示該理論的知識結構（如下），使學生一目瞭然。
五、發揮學生的主體作用，優化學生的學習能力
多媒體教學改變了“一支粉筆一本教材就可以上完一節課”的傳統教學模式，更適合學生的成長特點和學生的自主學習。現代教學觀認為，在教學過程中要重視學生的主體作用，教師的教學就要立足於學生的“學”，“教”要為“學”服務，教師的主要任務，就是要教會學生學習。在生物課的教學中，學生對有些概念、原理的學習理解比較困難，而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學生解決這一問題。
如在學習“光合作用”這一比較抽象的問題時，老師利用一卡通動畫向學生展示：相當於機器的葉綠體一個個整齊地排列在一個大大的廠房裡，相當於原料的水和二氧化碳被源源不斷地輸送進來，在太陽提供能量的前提下，新產品（有機物和氧）被陸續生產出來。由此動畫，讓同學們明白了，要生產出新產品，機器、原料、能源是缺一不可的。這樣，抽象複雜的問題具體化、生活化，學生更易於接受。
總之，現代學生知識面廣，對多媒體教學的適應性、課堂接受能力、知識內化能力都較強。所以，在現代課堂教學中使用多媒體，能減少常見知識的講解篇幅，加大關鍵要害處的講授力度，優化生物課堂教學，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。